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참을 수 없는 존재의 가벼움, 참을 수 없는 교육의 편재성

주형(moulding)• 영국의 경험주의자 John Locke가 주장• 교사는 장인, 학생은 쇳물이나 진흙에,• 쇳물이나 진흙을 일정한 틀에 부어 어떤 모양을 만들어낸다.•부모나 교사의 주도적인 역할•학생은 틀에 맞춰 성장하는 수동적인 존재•수직적 관계성장(growth)• 프랑스의 자연주의 철학자 JeanJaques Rousseau 가 주장• 학생은 식물, 교사는 정원사• 식물에 비유되는 학생의 주도적이고 자율적인 배움에 중요성을 둠• 수평적 관계

교육학| 2023.09.30| 46페이지| 4,000원| 조회(144)

중등교육, 교육학개론, 공교육, 밀란 쿤데라, 의무교육, 참을 수 없는 존재의 가..

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통일교육 수업지도안(남북한 먹거리 축제 기획하기)

수 업 명 남조선과 북한의 문화 축제 기획하기수업 주제- 사회 통합의 필요성을 느끼고 설명할 수 있다.- 원활한 의사소통을 위한 구체적 실현 방안을 제시할 수 있다주 제 선 정 이 유요즘의 청소년들은 통일 문제에 크게 관심이 없다. 이 주제에 관심을 기울이지 않는 가장 큰 이유 중 하나는 ‘나의 삶에 밀접하게 관련이 없다’고 생각하기 때문이다. 실제 로 통일 당위성의 주된 담론은 크게 민족주의적 접근, 실리주의적 접근으로 나뉜다. 이산가족 상봉, 같은 민족 출신, 같은 역사적 배경의 공유 등의 이유로 통일 문제에 접근하는 것이 민족주의적 접근인데, 이러한 접근 방식은 연령대가 높아질수록 설득력 있으나, 젊은 세대의 흥미를 유발하기엔 부족하다. 평화 비용과 분단 비용의 비교, 인 구 수 증가로 인한 경제적 성장 등은 실리주의적 접근에 해당한다. 이러한 접근은 대 체로 국가적 차원과 거대 담론의 수준에서 논의되기 때문에 우리의 삶과 직결된다고 느끼기 어렵다. 따라서 해당 통일 수업은 학생들 개인의 일상과 삶에 직접 영향을 미 치는 크게는 ‘식문화’, 작게는 ‘음식’이라는 소재를 통해, 통일이라는 주제에 대한 학생 들의 관심을 유도하고 ‘사람통일’을 구현하고자 한다.학습 목표- 북한의 음식에 대해 기존에 갖고 있던 잘못된 상식을 교정한다. - 북한의 음식에 대한 이해를 높인다. - 남북한의 음식을 테마로 문화축제를 기획함으로써 ‘사람통일’이 무엇인지 이해한다. 이 수업을 통하여 학생들은 이렇게 변화합니다.<출발점>◦막연히 알고 있는 북한의 음식◦남북한은 가깝지 않다는 인식◦1국가 1체제만이 통일이라고 간주하는 협소한 관점의 인식◦통일은 나의 삶과 크게 관련이 없다는 인식<목표점>o 북한의 음식에 대한 잘못된 상식 교정o 남북한은 가까워질 수 있다는 인식o 통일의 3단계를 이해하고, ‘사람 통일’이 가능하다는 확장된 인식

교육학| 2023.09.30| 7페이지| 2,500원| 조회(176)

통일, 교육학, 도덕, 북한, 윤리, 다문화, 분단, 남한, 평화, 통일교육론

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<교생수업자료> 프랑스어 대표수업 교수학습과정안(시각 말하기)

배경 지식학생들이 이미 알고 있어야 할 지식은● être 동사 변화● 1-20 숫자 표현● 전치사 de 축약학습목표수업을 통해서 학생들이 할 수 있는 것은● ‘Il est ~’ 구문을 활용하여 시각을 말할 수 있다.● 10단위 숫자표현(21-59)을 말할 수 있다.● 특별한 시간 표현과 아침, 오후, 저녁에 해당하는 표현을 프랑스어로 말할 수 있다. <중 략>▶학습목표 제시 (교사)-“오늘 수업도 힘차게 시작해봅시다. 그런데 지금 몇시죠?”라고 학생들한테 질문한다. -학생들의 답변을 들은 후, “네, 지금 시각은 오후 1시 10분 입니다. 프랑스어로는 ‘Il est une heure dix.’이라고 말합니다.”라고 말한다. -칠판에 ‘Il est une heure dix.’을 적으며 오늘의 학습목표를 연역적으로 제시한다. “오늘의 목표는 현재 시각을 문장으로 말하기입니다. 오늘 수업이 끝난 후, 여러분이 수업이 끝난 시각을 말할 수 있으면 오늘 수업을 성공적으로 따라온 겁니다.”-본 차시 학습목표를 소개한다.(1) ‘Il est ~’ 구문을 활용하여 시각을 말할 수 있다.(2) 10단위 숫자표현을 말할 수 있다.(3) 특별한 시간 표현과 아침, 오후, 저녁에 해당하는 표현을 프랑스어로 말할 수 있다. 본 차시의 학습목표를 제시함으로써 오늘 학습할 내용 중 중요한 부분을 학생들에게 알릴 수 있다.(학생)-지금 시각을 답한다. “1시 10분입니다.”-선생님을 따라 본 차시 학습목표를 읽는다.(1) ‘Il est ~’ 구문을 활용하여 시각을 말할 수 있다.(2) 10단위 숫자표현을 말할 수 있다.(3) 특별한 시간 표현과 아침, 오후, 저녁에 해당하는 표현을 프랑스어로 말할 수 있다. -선생님의 설명을 집중하여 경청한다.▶선수학습 확인 (교사)-1-20 숫자 표현을 복습하기 위해 1-20 숫자 표현이 담긴 보물상자를 준비한다.

교육학| 2023.09.30| 9페이지| 1,000원| 조회(140)

교생실습, 프랑스어, 교수학습과정안, 불어교육, 대표수업, 시각 말하기

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<교생실습자료> 중학교 도덕수업 설계안(우정과 진정한 친구)

수업 설계 의도본 수업은 ‘내러티브 수업모형’을 중심으로 설계되었다. ‘우정’과 ‘진정한 친구’의 의미와 중요성을 이해하 는 것이 본 수업의 주된 학습 요소다. 청소년기는 교우관계에 관심을 갖고 그것을 중요하게 생각하는 시기 이기에, 본 차시의 주제인 ‘우정’과 ‘진정한 친구’가 학습 대상인 중학생들에게 생소하지 않은 주제라 판단하 였다. 또한, 해당 주제는 고도의 도덕적 판단력, 연역·귀납적 사고를 요구하지 않는다. 오히려 학생들이 자신 의 경험을 서사화하고 다른 친구들의 경험에 정서적으로 공감하는 것이 요구된다. 따라서 ‘우정’ 혹은 ‘진정 한 친구’와 관련한 내용을 학생들이 직접 이야기하는 수업 방식이 적절하다고 생각하였다.전통적인 스토리텔링은 교사가 성인, 영웅, 도덕적인 인물을 학생들에게 이야기해주고, 그 이야기에 담겨 있는 도덕적 의미를 확인하는 방식으로 이루어졌다. 반면, 내러티브 스토리텔링의 경우, 교사는 조력자 혹은 상담가의 역할을 담당하고, 학생들이 주도적으로 자신의 도덕적인 이야기를 공유하며 개인의 도덕적 관점 에 대한 ‘저자의식’, 책임감, 도덕적 권위를 형성하는 등 능동적인 역할을 담당한다. 본 수업에선 영화 ‘언터 쳐블 1%의 우정’ 요약 영상을 함께 시청한 후, 영화 속 등장인물의 입장을 채택하거나 등장인물의 우정관과 공감되는 자신의 교우 경험을 발표하는 방식을 택했다. 다음으로, 익명 포스팃 활동을 통해, 전체 학생들이 생각하는 ‘진정한 친구’에 대한 의견을 조사하고, 토론을 통해 ‘진정한 친구의 모습’과 ‘그렇지 않은 친구의 모습’을 분류한다. 마지막으로, 우정관과 친구관계에 대해 최종적으로 학생들이 성찰한 내용을 바탕으로, 6-8컷 만화를 통해 학생들은 자신의 우정 이야기 및 우정관을 다른 친구들에게 소개할 수 있고, 자신이 실 천할 우정관을 만화를 통해 자연스럽게 공언할 수 있다.수업의 과정도입■ 우정과 친구의 의미에 대해 생각해볼 수 있는 노래 ‘담소네 공방 - 친구’를 함께 들으며 동기유발

교육학| 2023.09.30| 7페이지| 1,000원| 조회(388)

도덕, 윤리, 도덕교육론, 우정, 수업 설계안

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포르노그래피의 윤리적 해악과 최소한의 윤리적 기준의 필요성 기말보고서

포르노그래피가 포괄하는 범위가 매우 넓기에, 구체적으로 지칭하는 바가 무엇인지 알기 어렵다. 포르노그래피는 표현이나 노골성의 정도를 기준으로 소프트 코어와 하드 코어 등으 로 분류가 이루어질 수 있다. 또한, 내용이나 주제의 비도덕성 여부에 여타의 구분 방식이 필요하기도 하다. 만약 구체적으로 정의를 명시하지 않은 채 논의를 전개할 경우, 읽는 사람 에 따라 정의 내리는 바가 달라 무의미한 논쟁으로 귀결될 수 있다. 해당 글에선 포르노를 “인간의 육체 혹은 성행위를 음란하게 묘사한 것으로, 성적인 자극과 만족을 위해 이용되는 성 표현물” 정도로 정의하고자 한다. ‘음란’이라는 표현에서 짐작할 수 있듯이 해당 정의는 이미 포르노에 대한 부정적인 시각을 반영하고 있다.음란물과 포르노그래피가 유의어 혹은 동의어가 아니라 주장하며 포르노그래피를 중립적인 시각에서 정의 내려야 한다는 주장도 있다. ‘음란’이라는 단어는 이미 그 자체로 주관적인 평가를 담고 있고, 그 평가는 부정적이기 때문에 포르노그래피를 정의할 때 ‘음란’ 같은 단 어를 사용하는 것은 포르노그래피에 대한 처벌을 이미 전제하고 있기 때문이다. 따라서 윌 리엄스 보고서에선 포르노그래피에 대한 최대한 중립적인 정의를 주장하며, “전형적인 포르 노그래피는 그 내용 면에서 성적으로 노골적인 신체부위, 자세, 행위의 재현이며, 그 제작 의도(목적) 혹은 효과 면에서 성적 흥분을 목적으로 한다” 식의 기술적(descriptive)이며 가치 중립적인 방향에서 포르노그래피를 정의 내린다. 윌리엄스 보고서의 정의에서 ‘노골’이라는 단어가 사용되긴 하지만, 성을 노골적으로 표현했다고 해서 바로 포르노그래피라는 것은 아 니며, 제작의 제1의, 최우선의 목적이 성적 흥분이어야 한다는 조건이 추가된다. 가령 남녀 의 생식기, 발기한 모습의 표현 그 자체가 포르노그래피가 되는 것은 아니라는 것이다.정의에서 규범적인(normative) 요소들을 제거하려는 노력은 충분히 논리적이고 의미 있다고 생각된다.

인문/어학| 2023.09.30| 13페이지| 4,000원| 조회(165)

윤리학, 성윤리, 포르노그래피, 응용윤리, 윤리적 기준, 윤리적 해악

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