"한국교원대학교대학원"의 검색결과 입니다.

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"한국교원대학교대학원" 검색결과 181-200 / 634건

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인간교육 2021 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는

과학교육연구 Vol.- No.1, 1995 김혜진 p17~19 : 5,6, 7차를 중심으로, 창원대학교 대학원, 2009.2 손채영 한국교원대학교, 2002 하소윤 p14, 경희대학교 교육대학원, 2014

방송통신대 | 6페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.02.07

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5주 1차 시에서 질문기법에 대해 학습하였습니다. 질문기법 가운데 자신이 선호하는 기법 5가지를 선정한 후 기법들의 정의, 개념을 기술하고 각 기법에 대한 예문을 5가지씩 제작하세요.

(김윤주 외 옮김), 시그마프레스 조성희(2015), 1001가지 해결중심 질문들 : 해결중심 면담을 위한 워크북, 학지사 박연숙(2015). 역기능 가정 청소년의 자아존중감 향상을 위한 해결중심 단기 상담에 관한 질적 연구. 한국교원대학교 교육대학원 국내석사학위논문

리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2025.02.22

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보육교사에게 요구되는 지식에는 무엇이 있는지 서술하고, 이를 바탕으로 보육교사로서 자신의 지식을 진단하시오.

, 이은형 ?유아교육론? 방송통신대학교 2024 전인옥, 이경옥 ?유아교육개론? 방송통신대학교 2012 김미경, 김혜영, 김영희 (2016). "행동주의 학습 이론의 현황과 전망." 한국교원대학교 교육대학원.

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.11.16

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전국 상담심리, 유아교육, 한국어, 컴퓨터공학 교육대학원 양성과정 리스트 모음

원광대서울이화여대10.18~25경남인제대경기인천대경기인하대전남전남대전북전북대전북전주대제주제주대전남조선대경남창원대서울총신대11.01~09충남충남대충북충북대충북한국교원대서울한국외대11.22~26서울한양대11.01~09 ... 교육대학원 양성과정 전공별 모음지역교육대학원상담심리 (전문상담교사2급)유아교육 (유치원정교사2급)컴퓨터 (정교사2급)한국어교육전문교사2급경기가천대강원강릉원주대강원강원대서울건국대

Non-Ai HUMAN
| 시험자료 | 1페이지 | 9,900원 | 등록일 2021.11.09

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무소르그스키의 전람회의 그림, pictures at an exhibition <감상문>

(https://namu.wiki)2. 연구논문문은진(2006), ⌜전람회의 그림의 음악적 이미지를 찾는 감상 지도 방안 연구⌟ 한국교원대학교 교육대학원민지성(2011), ⌜무소르그스키 전람회의 그림 감상 지도 방법 연구⌟ 국민대학교 교육대학원

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 5페이지 | 2,500원 | 등록일 2022.08.11

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영아와 유아교사 역할의 공통점과 차이점을 서술하시오

교육대학원● 박혜훈(2009)『예비 유아교사의 영아교사에 대한 이미지 연구』, 한국교원대학교 대학원

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.07.14

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[방송대] 사회조사방법론 - 다문화 청소년과 관련한 주제를 선정하여 연구계획서에 들어갈 서론, 문헌고찰, 참고문헌을 작성

전공, 2015 최인수, 「중도입국 다문화청소년의 실태분석과 다문화교육 지원 개선 방안」, 한국교원대학교 교육정책전문대학원, 교육정책전공, 2018 김효선, 「어머니의 한국어능력 ... 에 영향을 미치는 요인」, 신라대학교 일반대학원, 사회복지학과, 2020 조은희, 「중도입국청소년의 한국어 능력과 정서에 영향을 미치는 요인 분석」, 동아대학교 교육대학원, 다문화교육 ... 수준이 다문화청소년의 진로결정성에 미치는 영향 : 자아존중감, 사회적 위축, 진로장벽의 매개효과를 중심으로」, 서울시립대학교 일반대학원, 사회복지학과, 2020 Liu, Fei

Non-Ai HUMAN
| 방송통신대 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2022.03.21

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자폐성 장애아를 대상으로 한 다양한 중재와 치료방법을 사용한 논문을 찾아 분석하고, 본인이 교사라면 통합교육 현장에서

, 협동학습이 자폐성 장애아동의 또래수용과 학습태도에 미치는 영향, 한국교원대학교 교육대학원, 2004.1. 연구의 필요성 및 연구 문제본 연구는 협동학습이 자폐성 장애 아동

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.07.18

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[방송대] 학교사회복지론 - 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념을 설명하시오.

면 체육수업 인식 분석」, 한국교원대학교 대학원, 체육교육학과 초등체육교육전공, 2022, 33p ... 방송통신대 중간과제물 학교사회복지론 1. 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념을 설명하시오. 2. 자신이 거주하는 지역의 학교를 한 곳 선정하여, 학교명, 주소, 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성을 기술하시오. 3. 코로나19 상황에서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움이 무엇인지 설명하고, 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교사회복지 실천방법을 제안하시오. 목차 1. 서론 2. 본론 1) 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념을 설명하시오. 2) 자신이 거주하는 지역의 학교를 한 곳 선정하여, 학교명, 주소, 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성을 기술하시오. 3) 코로나19 상황에서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움이 무엇인지 설명하고, 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교사회복지 실천방법을 제안하시오. 3. 결론 4. 출처 및 참고문헌 1. 서론 기본적으로 사회복지는 국가의 건강한 삶과 복지 향상을 목표로 둔다. 국가라는 사회는 하위의 여러 사회로 분류되는데, 시초의 사회인 가족에 이어 인간이 맞닥뜨리는 초기 사회에는 학교가 자리하고 있다. 대부분의 국가에서, 최소한 대한민국에서 교육은 국민이 누리는 기본권이자 누구나 져야 하는 의무이며 학교가 그 역할을 담당하는 제1기관이기 때문이다. 사람이 태어나 가족이라는 사회를 거쳐 필수적으로 통과하는 또 하나의 관문이 바로 학교인 것이다. 이로써 사회복지의 갈래 가운데서도 학교사회복지가 매우 중요한 역할을 차지하고 있음을 알 수 있다. 본고에서는 학교사회복지의 개념에 대해 알아보고 실제 학교 사례를 첨하여 학교사회복지의 필요성과 목적에 대해 고찰해 보도록 하겠다. 2. 본론 1) 학교사회복지의 필요성과 목적, 개념을 설명하시오. 학교사회복지란 교육의 본질적인 목적을 달성하고, 학생 복지를 실현(목적)할 수 있도록 도와주는 교육기능의 한 부분이며 사회복지의 전문분야이다. 교육의 본질적인 목적이라 함은 모든 국민이 인격을 완성하고 생활능력과 국민으로서의 자질을 갖추는 데에 있다. 그중에서도 학교는 학생들이 국민으로서의 자질을 갖춰 나가는 교육의 장으로서 매우 중요한 역할을 담당하고 있다. 그러나 학생들은 단순히 학교 생태 내에서뿐만 아니라, 다양한 사회와 상호작용하며 생활한다. 여기서 발생하는 여러 가지 문제들을 예방하고 해결하며 모든 학생들이 잠재력을 발휘하도록 도울 필요가 있다. 또한 최상의 교육환경과 공평한 교육 기회를 제공하여 교육의 목적을 달성해야 한다. 그러므로 학교사회복지를 위해서는 다양한 환경체계를 포괄할 수 있는 전문 인력의 양성이 필수적임을 알 수 있다. 특히 다원화되고 여러 변수들이 만재하는 현대 사회에서는 학교사회복지의 범위와 필요성이 더욱 증대되고 있다. 2) 자신이 거주하는 지역의 학교를 한 곳 선정하여, 학교명, 주소, 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성을 기술하시오. 필자의 거주 지역인 홍제동에는 약 100년의 역사를 자랑하는 ‘홍제초등학교’가 있다. 서울특별시 서대문구 홍은중앙로 13에 위치하고 있으며, 1937년에 개교하여 약 100년의 역사를 지닌 꽤나 유서 깊은 학교이다. 2005년에 수영장, 과학실, 도서실 등의 복합건물을 지어 복합 인재의 양성에 대한 목표 의식을 드러냈다. 특히 교내에 홍제 스포츠 센터를 운영하여 홍제동 주민들의 건강과 복지에 이바지하고 있으며 주민들의 많은 사랑을 받아 왔다. 또한 홍제초등학교는 현 시대 흐름에 발 맞추어 독서교육에 주력하며 독특하게도 ‘홍제 어린이’ 생활본을 이용하여 인성지도에 중점을 두고 있다. 바르게 걷기, 튼튼히 운동하기, 공손히 예절 지키기 등 문·예·체 교육을 통한 감성교육 및 기초기본교육 강화를 위해 노력한다. 홍제초등학교가 위치한 홍제동은 서대문구 북쪽에 위치하고 있다. 서울 중심지와의 접근성이 좋고, 교통이 편리하며 동쪽으로는 인왕산과 남쪽으로는 안산 산자락이 펼쳐져 있는 꽤나 자연 친화적인 동네이다. 홍제동에는 노령인구와 저소득층이 상대적으로 많은 개미마을이 존재하며, 재개발이 필요한 낙후된 곳도 많은 편이다. 일부 구역에서는 실제로 철거와 이주가 진행되고 재개발이 완료되어 아파트가 완공되는 등 이렇다 할 변화들이 이루어지는 중이나, 전통적으로 서울 외곽에 위치한 서민적인 동네라고 볼 수 있다. 3) 코로나19 상황에서 해당 학교와 학생들이 겪은 어려움이 무엇인지 설명하고, 학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾아 학교사회복지 실천방법을 제안하시오. 초등교육은 대한민국 국민이라면 누구나 받아야 할 기초교육이자 의무성을 띤 교육으로서 그것이 인간의 삶 전반에 지니고 있는 의미 역시 매우 크다. 코로나19가 장기화됨에 따라 학생들의 등교가 정상화되지 못하고, 비대면 온라인 수업이 전격적으로 실시되면서 이전과는 매우 다른 교육 형태가 나타나고 있다. IT 장비가 발달함에 따라 ZOOM, 스카이프 등의 프로그램을 이용한 실시간 쌍방향 수업이 가능하게 되었으나 언택트 수업의 여러 한계점 때문에 학생뿐 아니라 교사들의 피로감 역시 높아져 가는 것으로 보인다. 일부 수업의 경우 녹화 강의나 온라인 콘텐츠를 활용하거나, 독후감 등 과제 수행에 그치기도 하는데, 이러한 원격 수업 상황에서는 학습 부진에 대한 대응이 제대로 이루어지지 못하는 비율이 78,4%에 달한다. 특히 초등학생, 그중에서도 저학년의 경우 가정의 도움이 학습 수준에 큰 영향을 미치는데, 생활 환경상 맞벌이 부부를 부모로 둔 가정이 다수인 홍제 지역에서는 이 부분에서 큰 어려움을 겪고 있을 것으로 보인다. 또한 비대면 수업이 2년 간 진행됨에 따라 홍제 초등학교에서 주력하고 있는 교육사업인 문·예·체 교육에도 차질이 빚어지고 있는 상태이다. 예체능 수업의 경우 콘텐츠 수업이 중심이 되다 보니, 알맞은 장비와 콘텐츠를 선정하는 일에서 미진한 경우가 있고, 학생 참여를 독려하는 일, 학생 관리에서 어려움을 겪고 있다. 이와 같은 사례들을 통해 확인할 수 있듯이, 비대면 수업에서의 크고 작은 문제들이 기초 의무 교육에서의 학교의 역할이 위협을 받고 있는 것으로 보이며, 학교 자체적인 노력뿐 아니라 학교사회복지의 필요성이 대두되는 실정이다. 학교사회복지가는 학교-학생-가정-지역 사회를 연결하는 연계자로서 해당 문제들에 보다 적극적으로 개입할 필요성이 있다. 먼저 학교사회복지의 대상을 비대면 수업으로 인해 어려움을 겪는 학생들을 우선으로 선정할 수 있겠다. 이 가운데에는 학습 장비 사용에 서툰 초등 저학년, 학습이 부진하나 이를 보충하는 면에서 도움을 받지 못하고 있는 학생, 원격 수업의 장기화에 따라 심리적으로 피로감을 느끼는 학생, 맞벌이 부부 가정에서 학습 태도 개선이 필요한 학생 등이 있을 것이며, 이에 더해 적합한 학습 콘텐츠 선정에 어려움을 겪는 교사 역시 학교사회복지가 필요한 대상이라고 볼 수 있겠다. 우선 SNS, 전화, 가정 방문 등을 적극 활용한 상담을 통해 학생들의 정서적 안정을 돕고, 학생들의 학습 상태와 태도를 정확히 파악하여, 해당 사항들을 교사에게 전달하여 대책을 강구할 수 있겠다. 또한 미비한 학습 장비로 문제가 발생하고 있다면, 해당 기기를 적극적으로 지원하고 기기 사용법을 숙지하도록 돕는 것 역시 필요하다. 학교와 지역 사회를 연계한 지역 체험 교육 등을 활용하여 예체능 교육의 활성화를 도울 수 있을 것이며 더하여 교사 연수를 통해 양질의 교육 콘텐츠 선정을 돕고, 학생들의 참여를 이끌어 내기 위한 방법들을 연구, 개발하여 해당 프로그램의 활성화를 도울 수 있겠다. 3. 결론 본고에서 살펴볼 수 있었듯, 전례 없는 유행병 상황인 코로나 19 시대에 학교사회복지의 필요성은 계속해서 높아지고 있다. 특히 기초 의무 교육의 초석인 초등학교에서의 학습 부진은 향후 생활 능력 전반에 큰 영향을 끼칠 수 있는 만큼 그 중요성 역시 이루 말할 수 없다고 볼 수 있다. 전통적인 서민 동네인 홍제동에 위치한 홍제초등학교와 같은 경우, 특히 맞벌이 부부 가정이 다수를 차지하는 만큼 해당 문제가 더욱 대두된다. 코로나 시대에 학교 교육에서의 문제점들이라 하면 원격 수업에 따른 학습 부진과 학교 교육 사업의 방해라고 할 수 있다. 따라서 학습 상담, 장비 지원, 교사 연수 등의 학교사회복지의 개입을 통하여 언택트 시대에 대응하고, 교육의 본질적 목적 달성에 기여할 수 있겠다. 4. 출처 및 참고 문헌 한민희, 「청소년의 학교사회복지서비스이용경험이 학교생활적응에 미치는 영향」, 계명대학교 대학원, 사회복지학과, 2008, 8p,16p 1) 학교사회복지, 학교사회복지사 소개 ? 학교사회복지사란, https://www.kassw.or.kr, 한국학교사회복지사협회 사이트, 2022.03.12 2) 홍제초등학교, 백과사전, https://www.doopedia.co.kr , 두산피아 백과사전, 2022.03.12. 3) 서울홍제초등학교, 학교 소개-학교장 인사말, https://hongje.sen.es.kr , 서울홍제초등학교 공식 사이트, 2022.03.12 4) 강선호, 「저층 노후주거지의 건강친화적 주거환경 정비전략 : 서대문구 홍제동 개미마을을 중심으로」, 서울대학교 환경대학원, 환경조경학과, 2013, 15-16p 5) 배중진, 「비대면 수업으로 인한 초등 교육의 변화 ... 대학원

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결혼이민자와 다문화가족의 법률관계

교과목명 : 이민법 결혼이민자와 다문화가족의 법률관계 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 다문화가족 형성과 지원 2. 다문화가족의 구체적인 법률관계 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 결혼이민자의 법적인 개념을 법률 규정에 따라 살펴보면 국제결혼 형식을 이용해 대한민국에 거주하고자 하는 목적을 가지고 합법적으로 체류하는 사람으로 대한민국 국민과의 혼인이 이루어진 적이 있거나 혼인상태로 있는 사람을 의미한다. 한국인 배우자와의 국제결혼 형식을 통해서 국내로 들어와서 체류하는 형태로 대한민국 국적을 취득했거나 취득하지 못한 사람 모두를 의미한다. 결혼이민자는 재한외국인 처우 기본법에 따라 결혼이민자로서 외국인 지위와 국적법에 따라 귀화 허가를 받은 대한민국 국민으로서 법적인 지위를 지니게 된다. 결혼이민자는 외국인으로서 지위를 가지는 그룹과 대한민국 국적을 취득한 대한민국 국민으로서 지위를 지니는 그룹으로 나눌 수 있다. 현재 여러 가지 문제를 지닌 유형은 대한민국 국적을 얻기 전의 지위에서 나타나는 문제가 주를 이룬다고 볼 수 있는데, 이들은 외국인으로서 우리나라 법체계 지위를 지닌다. 이러한 결혼이민자와 다문화가족 법률 관계에 관해 살펴보고자 한다. Ⅱ. 본론 1. 다문화가족 형성과 지원 다문화가족 형성과 지원에 관련한 법령은 다문화가족 지원법이 있다. 2006년 이후 다문화가정 지원을 위한 법률 제정 노력이 이루어졌고 2008년 다문화가족 지원법으로 제정되었다. 이러한 다문화가족 지원법의 주요한 법령으로는 첫 번째로 목적이다. 다문화가족 지원법 초안에 따르면 다문화가족 구성원이 인간으로서 존엄을 유지하는 건강한 가정생활을 누리게 하는 지원 정책을 강화해 다문화가족 구성원이 우리 사회에 조기 적응하며 대한민국 발전과 사회통합에 이바지하도록 하는 것을 목적으로 한다. 그러나 실제 법규에서는 다문화가족 구성원의 안정적인 가족생활을 누리는 것으로 바뀌었고 삶의 질 향상, 사회통합에 이바지하는 것을 목적으로 한다고 수정되었다. 두 번째로 정의다. 다문화가족은 재한외국인 처우 기본법에 따라 결혼이민자와 국적법에 따른 출생 시부터 대한민국 국적을 가진 사람으로 이루어진 가족이라고 한다. 세 번째로 실태조사 등이다. 보건복지부 장관이 다문화가족 현황과 실태를 파악하며 다문화가족의 지원을 위한 정책의 수립과 이를 위해서 3년에 한 번 실태조사가 이루어져야 한다고 명시한다. 재한외국인기본법에서는 외국인 정책 기본계획의 수립을 법무부 장관 역할로 규정되어 있다. 네 번째로 다문화가족에 대한 이해 증진이다. 국가와 지방자치단체가 다문화가족에 대한 사회적인 차별과 편견을 예방하며 이들의 문화적인 다양성 인정을 위해서 다문화 이해 교육, 홍보를 해야 한다고 규정한다. 다문화가족을 대상으로 하는 것이 아니고 국민을 대상으로 다문화가족에 대해 어떠한 가치와 태도를 지녀야 하는지에 관한 내용을 규정한다. 다섯 번째로 생활 정보 제공과 교육지원이다. 국가와 지방자치단체가 결혼이민자 등이 우리나라에서 생활하는 데에 필요한 기본적인 정보를 제공하고 사회적응 교육, 직업교육, 훈련 등을 받도록 필요한 지원을 할 수 있다고 규정한다. 여섯 번째로 평등한 가족관계 유지를 위한 조치다. 다문화가족의 평등한 가족관계 유지를 위한 조치로 다문화가족의 부부교육, 가족상담, 가족생활교육, 부모교육을 추진하고 전문적인 서비스 제공이 이루어져야 한다는 규정이다. 일곱 번째로 다문화가족 구성원 아동 보육과 교육이다. 이는 직접적으로 다문화가정 자녀의 교육과 관련한 권리와 연관이 있는 조항으로 볼 수 있다. 여덟 번째로 다국어에 의한 서비스의 제공이다. 다문화가족 지원법의 규정에 따른 지원 정책 추진에서 의사소통에 따른 어려움을 해결하며 실제 지원 대상인 결혼이민자 등의 서비스 접근성을 높이기 위해서 다국어를 사용해야 한다는 규정이다. 2. 다문화가족의 구체적인 법률관계 첫 번째로 국제혼인이다. 국적법에 따라 살펴보면 귀화를 통해 국적을 취득하는 조건은 까다롭다. 조건 중 국민으로서 기본적인 소양을 갖추어야 하지만 결혼이민자는 5년 이상 주소가 대한민국에 있어야 한다는 조건을 갖추지 않더라도 간이귀화 요건에 따라 우리나라 국적을 취득할 수 있으나 국어능력, 대한민국 풍습에 관한 이해 등 국민으로서 기본적인 소양을 갖추어야 한다. 우리나라 방식에 따른 국제혼인은 가족관계 등록 등에 관한 법률에서 정하고 있는데, 신고함으로써 법률상 성립하게 된다. 혼인신고는 당사자 두 명과 성년자 증인 두 명이 연서하고 가족관계 등록 등에 관한 법률에서 설정한 기재사항을 적은 혼인신고서를 당사자 등록기준지가 주소지, 현재지 관할관청에 접수해야 하고 이를 통해 국제혼인 관계의 창설이 이루어진다. 혼인, 이혼은 국가에 따라 독특한 역사와 풍토를 지니기에 이와 관련해 우리나라에는 국제사법이 있다. 두 번째로 외국인 배우자와의 사이에서 태어난 자녀의 법률관계다. 유엔은 어린이, 청소년 보호를 위해서 아동의 권리협약을 채택했고 우리나라는 1991년 가입했는데, 유엔아동권리협약에 따르면 이주노동자 자녀도 자신을 위해서가 아니라만 부모와 헤어지지 않아야 한다고 되어 있고 부모가 다른 나라에 살고 있다면 부모에게 돌아가서 같은 국가에서 살 권리가 있다고 명시한다. 자국의 모든 어린이는 어떤 종류의 신분에 따라 차별을 받지 않고 존중을 받아야 하는 권리를 명시한다. 교육과 관련한 권리는 아동의 교육 권리를 위한 조치에 관한 설명을 제시하는데, 당사국은 아동 교육에 대한 권리를 인정하고 점진적으로 기회균등 기초에서 이러한 권리를 달성하고자 하는 교육의 권리까지 명시한다. 모든 이주자와 그 가족 권리 보호와 관련한 국제 협약도 있는데, 유엔총회에서 채택, 발효한 국제 협약은 이주노동자, 그 가족에게 경제적, 시민적, 법적, 정치적, 사회적, 문화적인 권리를 보호하고자 최소한의 기준을 설정하고 그렇게 하는 국가가 부가적으로 보호를 제공하도록 추구하는 법이다. 이주노동자 자녀 교육 권리와 직접적인 법령인 이주노동자 자녀는 그 국가의 국민과 평등한 대우를 기반으로 교육을 받을 기본적 권리를 지니며 그 자녀가 공립유치원이나 학교에 취학할 것을 원한다면 부모 중 한 사람의 체류나 취업이 합법적이지 않거나 취업한 국가에서 그 자녀 체류가 합법적이지 않다는 이유로 거부하거나 제한할 수 없다고 규정하는 내용도 있고 모든 이주노동자와 그 가족은 모든 장소에서 법률 앞에서 사람으로서 인정을 받을 권리를 지닌다는 내용을 포함한다. 외국인이 한국 국민으로서 국적을 취득하는 요건으로는 출생, 귀화, 인지가 있는데, 이는 국적법에 따른 것이다. 출생에 따른 국적 취득 조건은 한쪽 부모가 한국 국민이어야만 한다는 조건이 있다. 결혼이민자는 배우자가 한국 국적을 소유하고 있어야 그 자녀는 한국 국적을 취득할 수 있지만 부모가 모두 외국인 출신으로 우리나라에 사는 외국인 근로자 가정, 불법 체류자 자녀는 국적의 취득이 이루어질 수 없다. 이에 따라 외국인 근로자 가정으로 형성된 다문화 가정 자녀는 국민의 자격을 갖추지 못해 다문화정책, 지원 테두리에서 벗어난다. 다문화가족 자녀의 교육 권리 중 교육 기회 보장이 법적으로 이루어지는데, 이는 초중등교육법 시행령에 따른 것이다. 세 번째로 국제혼인 파탄과 다문화가족 해체다. 국제사법에 따라 이혼에 관해서는 37조 규정을 적용하는데, 부부 중에서 일방이 대한민국 국민이라면 이혼은 대한민국 법에 따른다고 규정해 이혼의 준거법을 혼인의 일반적인 효력의 준거법과 일치하도록 하고 내국인 조항을 단서로 규정했다. 국제사법 37조는 혼인의 일반적인 효력은 부부의 동일한 본국법, 부부의 동일한 상거소지법, 부부와 가장 깊은 관련이 있는 곳의 법의 순위에 따라 이루어진다. 이혼 배우자 사이 부양 청구는 국제사법 46조에 따라 대한민국에서 이혼이 이루어지거나 승인이 되었다면 이혼한 당사자 사이 부양의무는 다른 규정에도 불구하고 이혼에 관해 적용한 법에 따른다고 규정해 이혼한 당사자 사이 부양의무는 이혼의 준거법에 따르도록 한다. 이혼소송을 제기할 때 당사자 사이 미성년인 자녀가 있다면 이혼에 부수해 그에 대한 친권자와 양육자 지정 청구가 이루어지는 것이 일반적인데, 여기에서는 국제사법을 적용하게 된다. 네 번째로 다문화가족 구성원 사망에 따른 법률관계다. 국제사법에 따라 혼인 중 한국인 부모가 사망했을 때는 사망 당시 배우자의 본국법에 따르고 상속과 유언에 관한 사건의 8조에 따라 국제재판관할 합의가 이루어지지만 몇 가지 경우에서는 합의 효력이 존재하지 않기도 한다. 준거법에 따르면 상속은 사망 당시 피상속인 본국법에 따르고 유언도 유언 당시나 사망 당시 국적을 지니는 국가의 법률 혹은 일상거소지법으로 한다. Ⅲ. 결론 결혼이민자와 관련한 법률은 우리나라에 많지만 그중에서도 국제사법이 가장 널리 적용된다고 할 수 있다. 우리나라에 다문화가족이 점차 늘어나기에 이와 관련한 법령을 다문화가족이 더 쉽게 알 수 있도록 정보를 제공해야 하며 이를 악용하여 활용하지 않도록 강하게 제지하는 법령도 있어야 한다고 생각한다. 법령에 허점을 활용해 악용하는 사례도 점차 많아지고 있기에 이와 관련해 여러 문제점이 생기지 않도록 노력해야 한다고 여겨진다. Ⅳ. 참고문헌 김도경, 2019, 여성결혼이민자의 국적취득개선 방안에 관한 연구, 국내박사학위논문 동국대학교, p.43~45 한숙희, 2009, 국제혼인의 성립과 파탄사유에 관한 실증적 고찰, 국내석사학위논문 중앙대학교 대학원, p.15~41 김미선, 2010, 다문화가정 자녀의 '교육권리', 국내석사학위논문 한국교원대학교 교육대학원, p.45~65 국가법령정보센터, 국제사법, 2024년 12월 12일 접속, https://www.law.go.kr/LSW/lsInfoP.do?efYd=20220705&lsiSeq=238791#0000

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아동복지론 - 논문 조사 및 요약 (다문화가정아동을 위한 코칭, 집단상담, 미술, 무용 프로그램)

identity of children from Muticutural Family (곽병홍 , 학위논문(석사)-- 한국교원대학교 교육대학원 : 교육학과 상담심리전공 2012. 2 ... 및 교우관계에 미치는 효과 학위논문(석사)-- 광운대학교 교육대학원: 코칭심리전공 2013.8? 다문화가정아동의 자기표현 및 자발성을 위한 미술치료 프로그램? 프로그램의 목적

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그림책에는 다양한 장르가 있습니다. 각 장르별로 한권의 그림책을 선정한 후 선정이유에 대해 설명

기 반응 연구』, 고려대학교 대학원● 송향이(2013)『동시 암송이 아동의 시 감상 능력에 미치는 영향』, 한국교원대학교 교육대학원 ... ● 김민정(2016)『전래동화 스토리텔링을 활용한 한국어 어휘 학습 지도 방안』, 호남대학교 대학원● NAVER 백과사전『사자와 마녀와 옷장』● 이지영(2011)『아동독자의 이야기책 읽

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최근에 우리나라에서도 특정 인종집단에 가지는 편견과 차별대우가 증가하고 있습니다

의 권위주의와 자기애 성향이 학생에 대한 편견에 미치는 영향, 국내석사학위논문 한국교원대학교 대학원, p.8~37

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피아제의 인지발달이론과 비고츠키의 사회문화적 인지이론에 대한 기본 개념을 설명하고

문헌 ● 김윤화(2005)『피아제의 인지발달 이론에 의한 조작놀이의 교육적 효과에 관한 연구』, 한서대학교 예술대학원 ● 이원영(2013)『바고츠키의 인지발달이론에 따른 수학 수업모형의 효과』, 한국교원대학교 교육대학원

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타 영역에서 수학교육을 계획해 봅시다.

제목과제 주제: 타 영역에서 수학교육을 계획해 봅시다. 문학작품과 미술작품을 하나씩 선택하여 수학교육 내용과 생활주제를 추출하고 이에 따라 수학교육을 계획하시오.Ⅰ. 서론현대 사회는 4차 산업 혁명의 시대라고 할 수 있다. 이에 따라 아동, 어린이들은 더 발전해갈 정보화 사회를 이끌어갈 세대로 인식되었고 시대의 흐름을 이끌어가기 위해서는 더욱 효과적으로 빠르게 정보를 받아들이고 처리하는 능력이 중요하게 되었다. 또한 이에 더불어 더 중요한 것이 바로 문제에 대한 정확한 파악과 해결 능력이다. 이러한 능력과 직결되는 것이 바로 수학 능력이라고 할 수 있다. 수학적인 사고는 객관적이고 정확한 상황 파악과 문제 해결 능력을 갖출 수 있게 하여 유아, 어린이들을 현대 사회의 인재로 키워내는데 매우 큰 역할을 할 것으로 판단된다.그러나 수학 학습으로 인해 일으킬 수 있는 효과에도 불구하고 많은 학생들은 학년이 올라갈수록 수학을 어려워하고 꺼려하여 수학 학습으로 인해 가질 수 있는 창의적인 사고, 유연한 대처 방식 등을 차단당하게 될 수 있다. 수학 학습은 타 교과에 인해 논리적인 위계가 명확하기 때문에 이전 단계에서 확실한 이해를 하지 않고 넘어갈 경우 학년이 올라갈수록 점점 학습에 결손이 일어나고 이해 또한 부족해지게 된다. 그렇기 때문에 어린 시절부터 수학에 대한 흥미와 재미를 바탕으로 수학 학습을 단계적으로 이어나가는 과정이 매우 중요하다고 할 수 있다. 이러한 생각을 바탕으로 이번 과제에서는 타 영역에서 수학교육을 계획하되 문학작품과 미술작품을 하나씩 선택하여 수학교육 내용과 생활주제를 추출하고 이에 따라 수학교육을 계획해보도록 할 것이다.Ⅱ. 본론1. 타 영역에서 수학교육 계획해보기1) 문학작품을 통한 수학교육 계획① 생활주제다루고자 하는 문학작품은 ‘아기오리 열두 마리는 너무 많아!’이다. 이 작품을 읽을 유아의 연령대는 4세에서 7세이다.이 작품의 줄거리를 간략하게 설명하고 이를 통해 생활주제를 이야기해보도록 하겠다. 엄마 오리가 열두 마리의 아기 오리를 낳았다. 엄마 오리는 처음에는 열두 마리의 아기 오리가 너무 많다고 생각하여 처음에는 아기 오리들을 여섯 줄로, 네 줄로, 세 줄로, 두 줄로 줄을 세우는데 이렇게 줄을 세우면서 엄마 오리는 아기 오리가 각각 여섯 마리, 네 마리, 세 마리, 두 마리라고 생각하며 스스로를 위로한다.그런데 아기 오리들을 줄 세워서 그 수가 줄어든 것처럼 보이자 갑자기 늑대가 엄마 오리와 아기 오리들을 공격하는데, 아기 오리 열두 마리는 힘을 합쳐서 한꺼번에 늑대를 공격하고 늑대를 무찌른다. 엄마 오리는 아기 오리 열두 마리는 너무 많기는 하지만 많은 게 나쁜 게 아님을 깨달으며 다시 한 번 열두 마리 아기오리들을 줄 세워본다.이 작품에서 엿볼 수 있는 생활주제는 형제, 자매보다 엄마의 사랑을 더 받고 싶어 하는 아이들에게 ‘엄마에게 있어서 아이들은 누구나 소중하다’라는 것을 일깨워줄 수 있다는 것이다. 즉 아이들을 사랑하는 엄마의 마음을 전해줄 수 있는 이야기이다. 또한 모든 아이들은 다 제각기 자기 역할을 할 수 있으며 모두가 다 소중한 아이라는 주제를 아이들에게 일깨워줄 수 있다.② 수학교육 내용이 책의 엄마 오리가 열두 마리의 아기 오리를 각각 여섯 줄, 네 줄, 세 줄, 두 줄로 줄 세우는 과정을 통해 곱셈과 나눗셈을 배울 수 있다. 이 과정을 말로 할 때는 어렵지만 놀이를 통해 아이들에게 알려줄 경우 더 쉽고 재미있게 곱셈과 나눗셈의 과정을 알려줄 수 있다.우선 아이와 부모가 함께 책 속에 나오는 엄마 오리, 열두 마리의 아기 오리, 늑대를 그린 후 가위로 오린다. 가위로 오리고 난 등장인물들의 앞뒤를 코팅지로 붙여서 튼튼하게 만들고 밑에 병뚜껑을 붙여 입체적인 종이인형으로 바닥에 세워놓을 수 있도록 한다. 그리고 아이, 엄마, 아빠가 열두 마리의 오리들을 나누어서 맡고 엄마가 엄마 오리, 아빠가 늑대를 맡아 우선 책의 내용을 그대로 재현해본다.그 이후에는 엄마 오리가 아기 오리들을 줄 세우는 과정을 활용하여 열두 마리의 아기 오리들을 더 다양하게 줄 세워보며 12마리가 어떻게 나누어지며 숫자 몇 과 숫자 몇을 곱하면 열두 마리의 아기 오리가 되는지 조합해보며 아이에게 곱셈과 나눗셈을 자연스럽게 익히도록 한다. 또한 책의 페이지에 병뚜껑을 붙인 등장인물 종이 인형을 그대로 올려놓고 1부터 12까지 숫자를 세며 숫자 세기의 개념 또한 함께 익힌다.또한 책 속의 등장인물 인형을 가지고 줄을 세우는 과정을 여러 번 반복한 후에는 아이들이 좋아하는 사탕이나 과자, 초콜릿 등의 쉽게 접할 수 있는 사물을 이용하여 여러 개의 묶음을 만들어보는 등 또 다른 물건을 이용해 활용해본다.2) 미술작품을 통한 수학교육 계획① 생활주제다루고자 하는 미술 작품은 르네 마그리트의 1966년 작품인 ‘데칼코마니’이다.데칼코마니는 특정한 무늬를 종이에 찍어 또 다른 표면에 옮기는 장식의 기법을 뜻하는 말인데 이러한 기법이 마그리트 같은 초현실주의 작가들의 세계관을 드러내는데 큰 도움이 되었다. 르네 마그리트의 ‘데칼코마니’는 데칼코마니 기법을 그대로 작품에 적용한 것은 아니다. 모자를 쓴 남자의 이미지가 대칭으로 똑같이 그려져 있지만 외부 형태만 같을 뿐 왼쪽 남자는 사람의 뒷모습을 하고 있고 오른쪽 형상은 커튼에서 남자의 형태만 떼어낸 듯 바다의 풍경을 그대로 보여주고 있다. 이 작품에서 추출해낼 수 있는 생활주제는 바로 ‘똑같은 사람이 있다!’이며 이 그림에 따른 수학교육의 내용은 5세에서 7세까지의 아동에게 적용할 수 있다.② 수학교육 내용활동의 목표는 ‘데칼코마니’ 작품을 통해 드러나는 수직 대칭 개념을 인식하는 것이며 수직 대칭을 어떠한 방법으로 나타낼 수 있는지 다양한 방향에서 생각해보는 것이다. 이 목표를 바탕으로 우선 아이들에게 작품을 보여준 후 쌍둥이 빌딩 등의 사진을 한 번 보여준다. 그리고 보여준 사진 속에서 어떤 부분이 같고 다른지 생각해보라고 한 후 어떻게 하면 양쪽 빌딩이 서로 겹칠 수 있는지 물어본다. 이 질문이 끝난 후 아이들에게 다시 ‘데칼코마니’를 보여 주고 나서 이 작품에 대한 생각, 느낌, 감정에 대해 자유롭게 이야기를 해보도록 한다.아이들이 작품에 대한 감상을 자유롭게 이야기하고 나면 “이 작품에서는 무엇이 보여?”, “이 작품 안에서는 어떤 모양의 색, 선, 모양을 발견할 수 있을까?”, “아까 쌍둥이 빌딩을 통해서 똑같은 부분, 겹치는 부분을 찾아봤는데 이 작품에서도 같은 부분이랑 다른 부분을 찾아볼 수 있을까?”, “이 작품에서는 어떻게 하면 양쪽 그림을 똑같이 겹치게 할 수 있을까?”, “만약에 양쪽 중 한쪽이 없어지면 느낌이 어떨 것 같아?” 등의 질문을 통하여 ‘데칼코마니’를 통해 읽어낼 수 있는 수학적 개념들을 함께 이야기해본다.그림에서 수학적 개념을 읽어내고 난 후에는 아이들에게 종이를 나눠준 후 “이 그림처럼 양쪽이 똑같은 그림을 그려볼까?”, “어떻게 하면이 그림처럼 양쪽이 똑같이 그릴 수 있을까? 한 번 곰곰이 생각하고 그려보자!”하고 제안한 후 아이들에게 똑같은 그림을 두 번 그리게 하고, 한쪽 방향에만 그림을 그린 후 접은 다음 찍어보도록 하고, 기존에 그렸던 그림을 잘라서 붙여보는 등 다양한 방법으로 대칭의 개념을 깨닫도록 해준다. 그리고 아이들이 작품을 모두 만든 후에는 어떤 그림을 그렸는지, 대칭이 되게 하기 위해 어떠한 방법을 썼는지, 서로 대칭이 되는 부분과 그렇지 않은 부분은 각각 어디인지, 대칭 그림을 그린 후의 느낌은 어떠한지, ‘데칼코마니’와 다른 점은 무엇인지 등등을 물어보고 대답을 들으며 상호 작용을 한다.Ⅲ. 결론지금까지 타 영역에서 수학교육을 계획하여 문학작품과 미술작품 하나씩 선택하여 수학교육 내용과 생활주제를 추출하고 이에 따라 수학교육을 계획해보았다. 본론에서는 동화책 ‘아기오리 열두 마리는 너무 많아!’와 르네 마그리트의 미술작품 ‘데칼코마니’를 각각 문학작품과 미술작품으로 선정하여 수학교육을 계획해보았다. 사실 나도 어린 시절 수학을 매우 어려워했기 때문에 수학과는 거리가 먼 문학과 미술을 통해 수학교육을 계획하는 것을 잘 할 수 있을까 걱정했지만 연령대가 어린 아동을 대상으로 수학에 대한 기초적인 흥미를 일으킬 수 있는 재미있는 수학교육을 하자고 생각해보니 자료의 수집 또한 훨씬 쉬웠고 내용을 생각하고 작성하는 것 또한 훨씬 쉬웠다.이 과제를 작성하면서 아쉬웠던 점은, 우리나라의 경우 이렇게 비교적 아동들의 관심을 더 잘 불러일으킬 수 있는 문학이나 미술을 활용한 수학교육이 활성화되지 않았다는 점이다. 보통 이러한 융합교육보다는 곧바로 수학적 개념을 접하는 바람에 많은 아이들이 학년이 올라갈수록 수학에 대한 흥미를 잃게 되는데 이 과제에 제시된 문항처럼 문학과 미술을 통해 수학을 접하게 된다면 아동들이 수학에 대한 관심을 더 오랫동안 이끌어갈 수 있을 것이라는 생각이 들었다.나 또한 처음에는 수학교육이라고 하여 잔뜩 겁을 먹었으나 결국 수학은 어렵다는 것은 나의 편견이라는 것을 알게 되었다. 이번 과제는 수학을 재미있게, 흥미롭게 교육하고 학습할 수 있다는 귀중한 가르침을 얻게 된 기회였다고 생각한다.Ⅳ. 참고문헌-서적채인선(2007). 아기오리 열두 마리는 너무 많아!. 서울: 길벗어린이.-학위 논문선종희(2000). 아동 문학을 활용한 수학의 지도에 관한 연구. p.1~2. 인천: 인천교육대학교 교육대학원 석사학위논문.김유선(2016). 미술작품을 활용한 수학활동이 유아의 기하와 공간 능력에 미치는 영향. p.131~133. 청주: 한국교원대학교 대학원 석사학위논문.-PAGE \* MERGEFORMAT1-

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, ‘청소년의 자기복합성과 자아존중감이 주관적 행복감에 미치는 영향’, 한국교원대학교대학원, 2015강순옥, ‘인지부조화 관점에서 본 인터넷쇼핑 소비자 불평태도에 대한 연구’, 홍익대 ... 학 교안, 2020, 제 2주차 1교시, p. 22권선영, ‘다중역할 수행시 경험하는 스트레스에 대한 자기 복합성의 완충효과’, 이화여자대학교 대학원, 2005, p. 8장해진 ... 학교 광고홍보대학원, 2006, p. 68손보영, ‘상담자의 자기고양적 편향 수준에 따른 수퍼비전 피드백 수용 정도’, 이화여자대학교 대학원, 2005임지숙, ‘노년기의 자기고양적

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유아교육3 공통251 교육공학 교재 1장부터 4장까지 각각의 장에서 자신에게 가장 흥미로웠던 주제 핵심내용을 요약 정리

.do?mi=1088&nttSn=41960 국가기록원, AI 디지털 교과서, 이재진(한국교원대학교 교육정책전문대학원 교수) https://www.archives.go.kr/next

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능력이 더 높을 것이다.5. 참고 문헌강정숙(2009). 실내 정원 가꾸기 활동에 나타난 유아들의 경험. 한국교원대학교 대학원 석 사학위논문.고보숙(2006). 나의 나무관련 활동 ... 을 통한 유아의 자연친화 교육과정의 의미탐색. 탐라대학 교 대학원 석사학위논문김선아(2005). 만 4,5세 유아의 동물에 대한 태도에 관한 연구. 중앙대학교 대학원 석사학 위 논문 ... 김보라(2007). 동물 관찰 시 탐색-발견 중심의 교사 발문이 유아의 과학적 개념 및 그림 표상 능력에 미치는 영향. 중앙대학교 대학원 석사학위논문남윤주(2009). 생태 활동

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출석대체 유아교육3 교직실무 3월 초의 만 5세반 가정통신문을 작성하시오

서은희 (2023) 유아 교사의 생활지도 실천 경험에 대한 인식. 한국교원대학교 대학원 석사학위논문 채영란 (2023) 한국과 미얀마의 유아교육과정의 구성체계, 목적 및 내용 ... 에 대한 비교. 유라시아연구 박민혜 (2007) 유치원의 신입 원아 오리엔테이션 및 초기적응 과정의 운영실태와 교사의 인식 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문 심우경, 김민경

방송통신대 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.10.30

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6주 1강에서 문화의 유형과 성격에 대해 학습했습니다. 인성은 사회와 관련이 있고, 사회의 발전단계에 따라 사회적 성격과 특징

으로 발전해 나아갈 수 있다고 생각한다.Ⅳ. 참고문헌● 황덕진(2004)『한국인의 사회적 성격과 시민성 교육』, 한국교원대학교 대학원● 김은영(1990)『한국인의 성 고정관념에 대한 조사 연구』, 이화여자대학교 대학원

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| 리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.03.15 | 수정일 2022.03.17

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