학벌이 사회자본, 문화자본으로 지니는 의미와 영향력

소개

학벌이 사회자본, 문화자본으로 지니는 의미와 영향력입니다.
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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 학벌의 개념
2. 학벌의 역사적 배경
3. 학벌이 사회자본과 문화자본으로 지니는 의미와 영향력
3. 학벌의 극복방안

Ⅲ. 맺음말

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

최근 들어 이명박 정부가 발표한 4․15 학교자율화 조치가 사회의 이슈로 자리 잡고 있다. 학교의 사교육화 학교의 학원화 정부의공교육포기 라는 식의 이야기가 오르내리고 있는 실정이다. 이는 우리나라에 만연해 있는 학벌주의의 병폐의 한 단면을 보여준다는 점에서 안타까움을 금할 수 없다. 4.15 학교자율화 조치의 핵심은 1단계로서 관련지침 폐지해 시도교육청에 권한을 이양한다는 것이며, 2단계는 관련 법령을 정비해 권한을 이양한다는 것이고 마지막 3단계는 학교단위 자율경영체제를 확립하겠다는 것이다(2008. 4. 21일자 한국교직원신문). 이는 획일적 규제를 폐지하고 학교의 자율화 및 다양성을 추구하겠다는 의지의 표현이라 하나 면면히 들여다보면 학교를 경쟁으로 몰아넣고 있지 않나 하는 느낌이 든다.
‘공부 열심히 해라. 나중에 에미 에비처럼 살지 말고....’ 하며 자식이 열심히 공부하여 성공하기를 바라던 내 어머니가 하신 말씀이다. 당신들은 초등학교도 졸업하지 못해 일자무식이지만 내가 좋은 학교 나와서 당신처럼 고생하지 않기를 바라는 마음으로 노심초사 하셨을 것이다. 내 부모도 그러하거늘 대부분의 한국 부모들의 자식 교육에 대한 열정은 세계적으로 유명하다. 기러기 아빠와 신 이산가족을 불사하면서도 좋은 대학과 학벌에 소위 목숨을 걸었으니 얼마 전 인터넷에 떠돌던 뉴스를 보니 승진 누락이나 남편의 바람보다도 자식의 대학 실패가 더 기가 죽는다고 하니 우리들의 학벌 우선주의는 쉽게 없어질 성질의 것이 아닌가 보다
이제 사회에서는 공개적으로 ‘학벌’이라는 단어가 하나의 담론이 되었다. 우리나라에서 학벌이 부정적인 의미로 쓰이기 시작한 것은 1990년대 말이라고 한다(정영섭, 2002). 즉 1997년 IMF 경제 위기를 겪으면서 저학력자 우선의 구조 조정과 비정규직화 그리고 대량 실업 사태로 인해 계층 간의 생존 경쟁이 더욱 치열해지면서 사회적 공감대를 확산시켰다(이건만, 2007). 즉 경제적으로 어려운 시기에 기업이 살아남기 위해서 실시한 구조조정의 대상이 학력이 낮은 사람 우선으로 실시했고 학력이 같다면 학벌이 좋지 않은 사람부터 구조조정의 대상으로 실시하였다는 의미라고 할 수 있다.

참고자료

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