교육행정과 교육경영의 교원에대하여

소개

교육행정과 교육경영시간에
교원인사와 인사권,교원이란 무었인지 교원의 중요성등 에
대한 10장짜리 한글 발표자료입니다

목차

제 11 장 교 원 인 사
제 1 절 교원인사의 중요성
제 2 절 교원의 전문성
1. 교직관
2. 전문직의 속성
3. 교원과 교육공무원
4. 교원의 자질과 자격

제 3 절 교원의 양성과 연수
1. 교원교육
2. 교원의 양성
3. 교원의 연수

제 4 절 교원의 임용과 근무조건
1. 신규임용
2. 승진과 전보
3. 교원의 근무부담과 신분보장

제 5 절 교원인사행정의 과제

참고문헌

본문내용

제 11 장 교 원 인 사
제 1 절 교원인사의 중요성
․오늘날은 현대라고 하는 다원적인 문화와 과학적인 문명이 눈부시게 발전됨에 따라서 교육의 필요성은 그 어느 때보다도 높아졌다. 현대를 가리켜 지식폭발의 시대, 정보화 시대, 과학기술 혁명의 시대라고 일컫는 바와 같이 오늘날은 과거와는 달리 새롭게 학습해야 할 것이 엄청나게 증대하여 가고 있기 때문에 교육의 양도증대하고 교육의 수준도 높아지고, 교육의 연한도 점차 늘어나고 있다. 일찍이 Kant(1724 ~ 1804)가 인간은 “교육을 필요로 하는 유일한 동물이다”라고 한 사실은 인간에게는 태어날 때부터 교육의 가능성이 잠재해 있으며, 이를 키워 주지 않는다면 인간으로서의 형성이 불가능함을 중시해서 한 말이다. 또 Rousseau(1712 ~ 1778)도 그의 교육사상을 담은 ‘Emile`에서 “식물은 재배에 의해서 성장하고 인간은 교육에 의해서 성장한다”라고 했으며 “모든 인간은 약한 존재로 태어나며, 인간이 태어날 때 갖추지 못한 것은 모두 교육을 통해서 얻게 된다”라고 하여 교육을 식물의 재배에 비유한 그의 식물비유론도 인간에게 있어서 교육의 필요성을 잘 나타내고 있다. 이렇게 인간에게 필요한 교육을 담당하는 사람을 교육자라고 한다. 교육행정이나 교원의 주체는 모두 인간이기 때문에 인적 관리는 학교를 포함한 현대의 모든 조직과 집단의 운영에서 가장 중요시되고 있다.

제 2 절 교원의 전문성
1. 교직관
․교직관은 교직의 본질과 성격을 어떻게 지각하고 인식하느냐에 관한 기본 관점을 의미하는 것으로서 교직관을 어떻게 가지고 있느냐에 따라서 교사의 아동관이 달라지고, 교사의 교육방법이 달라지며, 교사의 학급운영 방법과 교원단체에 대한 생각이 달라진다는 것이다. 이런 교직관의 특징을 알고 현실에 맞는 바람직한 교직관을 마련해야 할 것이다.

1) 성직관
․교직을 성직자로 보는 입장
․역사적으로 가장 오래된 교직관으로 성직자가 교사를 겸하였던 서양의 중세로부터 시작
․

참고자료

· ․ 남정걸, 교육행정 및 교육경영, 교육과학사, 2003
· ․ 강기수, 인간학적 교사론, 세종출판사, 2002
· ․ 안창선외 2, 교사론, 교육과학사, 1999
· ․ 윤종건, 포스트 모던 시대의 교육행정과 학교 경영, 원미사, 1998
· ․ 백종억, 주요국의 교육행정제도, 교육과학사, 1996
· ․ 서정화, 교원의 전문성 신장을 위한 교원보수체계 개선방안, 2000