무언교수법(The Silent Way)

소개

The Silent Way에 대한 레포트 및 The Silent Way를 이용한 교수학습지도안이 들어있습니다.

목차

제I부. ‘The Silent Way(무언교수법)’에 대한 이해
I. 무언교수법 개요
II. The Silent Way(무언교수법)의 목적
III. The Silent Way(무언교수법)의 교수-학습 원리
IV. The Silent Way(무언교수법)의 교수-학습 자료
V. The Silent Way(무언교수법)의 수업 예
VI. The Silent Way(무언교수법)의 장단점

제II부. ‘The Silent Way’Micro-Teaching Plan
I. Text book
II. Class
III. Unit
IV. General Aims of Studying This Lesson
V. Objectives of This Lesson
VI. Teaching Aids
VII. Time Allotment
VIII. Lesson 7 - <She`s tall> Teaching Plan
IX. Teaching Procedure


[참고 문헌]

본문내용

제I부. ‘The Silent Way(무언교수법)’에 대한 이해

I. 무언교수법 개요
The Silent Way(무언교수법)는 수학자인 Caleb Gattegno에 의해 개발된 교수법의 명칭이다. 그는 1963년 <Teaching Foreign Languages in Schools: The Silent Way>라는 책을 영국에서 발간했는데, 당시만 해도 이 책에 주목한 이는 아무도 없었다. 그 뒤 1972년 미국에서 재판을 발행하면서 세상에 널리 알려지게 되었다. Gattegno는 자신의 일생을 <The Subordination of Teaching to Learning>이라는 분야에 헌신한 사람이다. 그래서 그는 전통적인 교수방식을 버리고 학생의 자각(awareness)과 학습(learning)에 관한 자신의 발견들을 전혀 본 적이 없는 새로운 방법으로 수학, 읽기, 언어 교수와 같은 과목에 적용하기 시작하였다. The Silent Way(무언교수법)는 Gattegno가 학생들이 복잡한 문법이나 함정에 빠지기 쉬운 발음을 깨닫도록 하는데 사용될 수 있는 고도로 적용이 가능한 수많은 `도구`를 개발하면서 고안된 것이다. 전형적으로 이러한 `도구`는 복잡한 과목을 명확하게 통찰할 수 있도록 해주므로 교사의 설명이 불필요하다. 반복연습과 설명이 언어 교사에게 있어서 자각을 가르치는 것보다 그리 중요하지 않다는 것을 보여주기 위해서 Gattegno는 한마디도 하지 않은 채 `The Silent Way`로 아랍어, 힌디어, 영어, 스페인어 등을 가르쳤다. 그가 언어나 수학을 가르치거나 성인에게 문자지도를 할 때 그의 `Silent Way` 수업은 너무나 성공적이어서 `세계에서 가장 훌륭한 교사`라는 칭호를 얻기도 하였다. `Silent Way`는 마임, 제스처, 색깔부호로 이루어진 단어차트, 그리고 특별히 cuisenaire rod(퀴즈네어 막대-각기둥-학생들의 발화를 촉진시키기 위해서 교사가 사용하는 여러 가지 색깔과 길이로 만들어진 막대를 말한다)를 포함하여 모든 종류의 시각 자료를 이용하는 교수법이다. 그래서 Gattegno에 의하면 Silent Way로 학습하여 학생들이 자신의 시간을 들여서 새로운 구문을 해결하고 철저히 연습했다는 것은 ‘평생동안 얻은’ 것이므로 보통의 언어 과정에서처럼 다시 또 반복할 필요가 없다는 것을 의미한다고 한다.

참고자료

· □ 교육부 (2002). 초등학교 교사용 지도서.
· □ 정중완. (2001). 고등학교 영어수업에서 Silent way적용에 관한 연구, 한국교원대 교육대학원 석사학위 논문.
· □ 지현옥. (1990). The Silent Way에 의한 영어 학습 지도. 한국외국어 대학교 석사학위 논문
· □ 홍성주. (1983). 침묵식 교수법이 다인 수 학급에서 개별화 학습에 미치는 영향. 고려대학교. 석사학위 논문.
· □ 홍세표. (1993). Silent Way의 적용에 관한 실험 연구. 한국 교원대학교. 석사학위 논문
· □ 심정진. (2002). 의사소통 향상을 위한 영어교수법 고찰. 중앙대 교육대학원. 석사학위 논문.
· □ 강경애. (2004). 초등 영어교육에서 효과적인 말하기 학습을 위한 문법교육의 필요성 중앙대 교육대학원. 석사학위 논문.