[통일교육][통일][학교통일교육][남북통일][통일교육프로그램][안보교육][남북관계]통일교육의 필요성, 통일교육의 지도원칙, 통일교육의 방법, 통일교육의 실태, 통일교육의 문제점, 통일교육의 활성화 방안 분석

소개

통일교육의 필요성, 지도원칙, 방법과 통일교육의 실태, 통일교육의 문제점 및 통일교육의 활성화 방안 심층 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 통일교육의 필요성
1. 변화하는 남북관계와 통일 환경에 대한 이해 도모
2. 분단역사 극복 및 사실상의 통일 상태 달성 기여
3. 민족구성원 전체의 역량 결집
4. 통일에 대한 국민적 공감대 형성

Ⅲ. 통일교육의 지도원칙
1. 포괄적 접근
2. 조화론적 접근
3. 다양한 매체의 활용
4. 생활관련 접근
5. 사실성에 근거한 접근
6. 다양한 체험활동
7. 다른 교육매체와의 연계
8. 눈높이 통일교육
9. 통합적 접근
10. 단계적 과정적 접근

Ⅳ. 통일교육의 방법
1. 통일교육의 일반적 원칙
2. 학교 통일 교육의 원칙

Ⅴ. 통일교육의 실태 및 문제점
1. 통일문제 및 학교통일교육 실태조사 결과
2. 통일교육의 변화

Ⅵ. 통일교육의 기본 방향
1. 자유민주주의를 추구하는 통일 교육
2. 평화를 추구하는 통일 교육
3. 민족동질화를 추구하는 통일 교육
4. 남북한 공동의 가치를 추구할 수 있는 통일 교육
5. 자주적 의식을 제고할 수 있는 교육
6. 현실적이면서 미래지향적인 통일 교육
7. 상호 존중하고 배려하는 통일 교육
8. 합리적인 통일 교육
9. 남북한의 화해 의식을 심어주는 교육

Ⅶ. 통일교육의 활성화 방안
1. 표준 통일교육 교육과정안의 마련
2. 범교과를 통한 통일교육 활성화를 위한 교원양성 교육과정 마련
3. 재량활동을 이용한 통일교육 활성화를 위한 교재 마련
4. 통일교육 연구활동에 대한 적극적 예산 지원
5. 사이버를 활용한 통일교육 자료 센터의 특화 및 네트워크화
6. 통일교육 컨설팅제 운영 및 통일교육 프로그램의 질 관리
7. 상설적인 통일교육 협동 학교 계획(ASP) 운영
8. 대학수학능력시험(약칭 대수능) 및 각종 모의고사에서의 출제

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

통일교육은 그 용어가 통일에 중점을 두고 있기 때문에, 통일을 이루어지는 결과에 집착할 수 있는 문제를 야기할 수 있다. 통일교육은 귀납적 방법에서도 추진될 필요가 있다. 그 동안 통일교육은 궁극적인 통일을 목적으로 두는 연역적 방법을 취하고 있었다. 실질적으로 학생들이나 사회가 추진하는 방향이 통일이 아니라 탈분단과 평화로만 국한된다면, 연역적 방법의 통일은 이상적인 바람으로 끝날 것이다. 이러한 의미에서 통일교육에 대한 입장들은 처음부터 만들어 가는 과정에서 궁극적인 결과를 찾는 과정이 중요하게 상정되어야 한다. 만약 그 동안의 분열과 반목으로 인하여 우리 사회나 북한 사회가 스스로 통일을 거부한다면 통일교육은 학생들에게 시간 낭비적 결과를 줄 수도 있기 때문이다. 따라서 통일교육의 궁극적인 성과에 국한되지 말고 학생들이나 피교육자들의 입장을 반영하는 귀납의 원리가 적용될 필요가 있다. 통일교육을 연역적 입장에만 선다면 지나치게 이념 교육적 성격에서 벗어날 수 없다. 통일이라고 상정아래에서 많은 사례를 찾는 모든 교육 목적과 교육 내용과 교육 방법은 교육 환경에서 지적 호기심을 유발할 수 없고 창조적인 교수-학습 방법을 만들어 나갈 수 없다. 이러한 측면에서 70년대와 80년대에 향유된 민주화의 당위적인 실천들은 연역적 인 방향에서 추진되었다. 그러한 이유는 그 사회가 절대적인 권위주의에 의해 지배되었기 때문에, 실천적인 당위를 중시할 이데올로기적 무장이 필요하였다. 그러나 통일교육은 이제 한 정부에서만 실시될 수 없는 문제이다. 따라서 김구와 장준하의 ꡐ통일론의에 있어서 절대성ꡑ(강만길, 2000)은 다각도로 생각할 수 있는 문제가 있다. 통일의 당사자 중에서 한쪽의 열기로 통일이 될 수 없기 때문이다. 즉, 우리 사회의 통일 논의는 북한의 주민과 사회와는 직접적으로 관련을 지울 수 있는 차단이 형성되어 있다. 이러한 의미에서 통일교육은 통일의 당위로 하는 연역적인 방법보다는 우리 사회의 모순적인 사안들에 대해 극복하는 방법을 모색하는 과정에서 통일교육이 전개되어야 할 것이다. 오늘날 많은 사람들이 통일에 대해 관심이 없다는 말로 통일의지가 식었다고 하는 것이 통념이다

참고자료

· · 김경웅 외(2000), 통일문제의 이해, 서울: 통일교육원
· · 김영수(1994), 통일교육의 방향과 실천방안, 서울 : 법문사
· · 이광호, 제7차 교육과정에서의 중학교 도덕과 통일교육 활성화 방안, 통일문제연구, 1999년 하반기호
· · 정영수(1993), 통일 대비 교육의 방향, 교육학 연구, 제31권, 제4호
· · 통일부(2001), 2001년도 통일 교육 기본 지침서, 통일부
· · 한국교육개발원(1999), 통일교육 실태 조사와 활성화 방안 연구
· · 한만길 외(1999), 학교 통일교육 활성화 방안 연구, 한국교육개발원