교수학습

소개

교수학습 정리한 것입니다.

목차

Ⅰ. 교수-학습지도의 기초
1. 교수의 의의
2. 교수-학습지도의 원리

Ⅱ. 체제적 교수설계
1. 체제적 교수설계의 의의
2. 체제적 교수설계 모형
3. 수업과정 모형

Ⅲ. 교수설계의 실제
1. 요구분석과 교수목적 확인
2. 학습과제분석
3. 학습자 및 환경의 분석
4. 수업목표의 진술

Ⅳ. 교수이론
1. 캐롤과 블롬의 완전학습 모형
2. 오수벨의 유의미 학습이론
3. 브루너의 발견수업이론
4. 마씨알라스의 탐구수업이론
5. 가네의 교수설계이론
6. 스키너의 프로그램 학습이론
7. Keller의 학습동기유발 교수전략
8. 라이글루스의 정교화 교수이론
9. 플랜더스의 언어적 상호작용모형
10. 메릴의 내용-요소 제시이론
11. 란다의 순차적-발견식 교수이론
12. 스캔드라의 구조적 교수이론
13. 구성주의 교수-학습이론 (보편성, 일반성 부정)

Ⅴ. 학습자 중심 교수 모형
1. 협동학습 개관
2. 협동학습의 여러가지 모형
3. 개별화 교수법(PSI)
4. 자기주도적 학습과 자기조절 학습

Ⅵ. 수업 유형
1. 강의법
2. 토의법
3. 문답법
4. 프로젝트법
5. 탐구수업과 발견수업
6. 역할놀이 교수법
7. 게임과 시뮬레이션
8. 무학년제와 팀티칭
9. 열린교육

본문내용

Ⅰ. 교수-학습지도의 기초
1. 교수의 의의
교수의 개념
목적성. 계획성을 띠고 학습자의 내적.외적 환경을 조정하는 활동
수업과 학습
수업은 일정한 목표가 있어야 하나 학습에는 목표가 있을 수도 있고 없을 수도 있다.
수업은 독립변수고 학습은 종속변수이다. 수업은 일의적이지만 학습은 다의적이다.
수업이론은 처방적이지만 학습이론은 기술적이다.
2. 교수-학습지도의 원리
개별화의 원리
학습자의 능력과 요구 수준에 맞는 학습활동의 기회를 제공해 주어야 한다.
달톤플랜, 위네트카 시스템, 버크 개별 시스템
자발성의 원리
학습자 자신의 활동과 노력을 중시하는 원리로 최근 자기주도적 학습의 원리로 발전
문제해결법, 프로젝트법(구안법), 프로그램학습
목적의 원리
학습자에게 학습목표가 분명하게 인식되었을 때 학습자들은 자발적이고 적극적인 학습활동을 하게 된다.
사회화의 원리
학습내용을 현실사회의 사상과 문제에 기반을 두어야 한다는 것
통합의 원리
학습이 종합적으로 연결될 수 있도록 지도해야 한다는 원리(교과의 연결, 전인교육)
직관의 원리
구체적인 사물과의 접촉을 통해 이에 대한 개념을 인식시키자는 원리

Ⅱ. 체제적 교수설계
1. 체제적 교수설계의 의의
개념
교수-학습과 관련된 다양한 변인들을 체제적으로 조감하면서 이러한 변인들을 유기적으로 상호작용할 수 있도록 하는 방안
체제적 교수설계는 일반적으로 볼 때 분석, 설계, 개발, 실행, 평가라는 5단계를 거친다.
목적
교수-학습활동의 개선, 교수설계과정에대한 관리 개선, 평가과정의 개선, 새로운 이론의 검증 가능
필요성
교수-학습효과의 극대화, 수업진행의 효율적 증진, 교수목적.방법의 일관성 유지
교수-학습 관련 변인들의 수정. 보완 가능, 교수-학습 매력성 증진
교수설계에서 고려해야 하는 기본 관점
학습자 개개인의 학습 활성화에 초점, 단기계획과 장기계획을 별도로 수립, 체제적 접근 필요
학습자의 능력 신장을 위한 기회 제공에 초점, 심리학적 지식에 기초
2. 체제적 교수설계 모형
실즈와 리치의 교수체제개발 모형(ADDIE모형)
A(분석) : 요구분석, 학습자 분석, 환경분석, 과제분석
D(설계) : 수행목표 명세화, 평가도구 개발, 학습내용의 계열화, 교수전략과 교수 매체 선정
D(개발) : 교수-학습자료 개발, 형성평가를 통한 교수-학습자료의 보완, 프로그램 제작
I(실행) : 교사의 연수 실시, 프로그램 질 관리
E(평가) : 프로그램 만족도 등에 대한 평가 실시
딕과 캐리의 모형

참고자료

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