교육과정

소개

교육과정의 기본 체계를 잡기위한 자료,
전 임용시험을 준비하면서 정리한 것입니다.

목차

Ⅰ. 교육과정의 의의
1. 교육과정의 이해
2. 교육과정의 여러 층위
3. 교육과정의 역사적 기초
4. 교육과정의 여러 유형
5. 교육과정의 이론적 접근과 교육과정 개발 모형

Ⅱ. 교육과정 개발의 실제
1. 학교중심 교육과정 개발
2. 요구사정과 교육목표의 설정
3. 교육내용의 선정
4. 교육내용의 조직
5. 통합교육과정
6. 교육내용으로서의 지식
7. 단원계획
8. 교육과정 평가

Ⅲ. 우리나라 교육과정(1~6차)
1. 교육과정의 운영체제
2. 제1차 ~ 6차 교육과정

Ⅳ. 제 7차 교육과정
1. 제 7차 교육과정의 개정방향
2. 제 7차 교육과정의 운영
3. 수준별 교육과정 (1~12학년)
4. 재량활동 (창의력 신장)
5. 특별활동

본문내용

Ⅰ. 교육과정의 의의
1. 교육과정의 이해
개념 - 슈버트의 8가지 분류
교육과정은 교과목이나 거기에 담긴 내용이다.
교육과정은 계획된 활동이다.
교육과정은 학교의 지도 아래 학생이 겪는 실제 경험이다.
교육과정은 수행할 일련의 과업이다.
교육과정은 의도한 학습 결과이다.
교육과정은 사회개선을 위한 프로그램이다.
교육과정은 개인의 인생 항로에 대한 재해석의 과정이다.
교육과정과 교과서
교과서는 교육과정의 내용을 잘 반영하도록 의도한 기본지침서이다
교과는 교육과정보다 휠씬 다양해 질수 있다. 교육과정과 교과서의 내용이 반드시 일치하는 것은 아니다.
교과서의 재구성 : 교과서의 수준별 재구성, 통합방식에 의한 재구성
교육서 재구성의 한계:국가수준의 교육과정 기준과 지역수준의 교육과정 편성지침의 범위 내에서만 가능
2. 교육과정의 여러 층위
공식적 교육과정
교육의 목적과 내용 및 방법을 명시적으로 확인할 수 있는 교육과정
공식적 교육과정은 필연적으로 잠재적 교육과정과 영 교육과정이라는 부산물을 낳게 된다.
잠재적 교육과정
학교에서 의도했으나 의도와 다른 학습결과가 나타난 경우와 학교에서 의도하지 않았으나 학생행동에 중요한 변화를 일으키는 경우
특성
표면적 교육과정이 지적인 것과 관련이 있다면 잠재적 교육과정은 정의적인 것과 관련이 있다.
학교의 문화풍토와 관련이 있다. 장기적이고 반복적이어서 항구성을 지니고 있다.
교사의 인격적인 감화를 받는다. 바람직하지 못한 것도 포함된다.
표면적 교육과정으로 없앨 수 없다. 표면적 교육과정이 있으면 잠재적 교육과정이 뒤따른다.
잠재적 교육과정의 장
물리적 조건 : 책상, 의자의 치수, 교실의 공간, 시설등
제도 및 행정조직 : 학년조직, 담임배치, 연구수업 등과 같은 행정절차
사회적 심리적 상황 : 교사와 학생의 상호작용
사회학적 접근
기능론의 입장
잠재적 교육과정을 통해 기존의 사회.경제 및 문화에 적응할 수 있는 특정의 사고방식을 받아들이도록 함으로써 사회의 유지와 안정에 기여한다고 본다.
갈등론의 입장
학교가 학생들로 하여금 관료주의적 위계구조, 상벌체계와 같은 통제와 권위주의적 억압을 당연하게 받아들이게 하여 이에 순응하고 복종하게 만든다고 주장
영 교육과정 - 아이즈너
의도적으로 가르치지 않아서 생기는 학습결과

참고자료

· 교육과정 이런 저런 책들