초등학교 과학 6학년 생물 쾌적한 환경

소개

초등학교 과학 6학년 생물 `쾌적한 환경`에 관한 단원 분석 및
관련 지식 조사, 아동 실태 및 오개념 조사, 교과서 분석 등에 관련된 ppt자료

목차

1. 단원 설정 이유
2. 단원의 구성
3. 아동의 실태
4. 본시 학습 목표 (2~4차시)
5. 교과서 내용 구성(2-4차시)
먹이 피라미드 쌓기 및 한계점
6. 지도방법
☆ 지도 및 결과 해석
수업 활동 시 유의점
7. 교사가 갖추어야 할 관련 지식

본문내용

★ 생물이 필요한 것을 얻는 방법을 ‘에너지 흐름’과 ‘물질 순환’의 측면에서 알아보고, 이와 연관하여 생산자, 소비자, 분해자를 이해 할 수 있어야 한다.
★ 생물 사이의 먹이 관계에 대해서 알아본다. 먹이 연쇄, 먹이 그물, 먹이 피라미드를 알아보고, 이와 관련하여 양적 관계나 생태계에 미치는 영향 등을 이해할 수 있어야 한다.

학생들에게 생태계와 생산자, 소비자, 분해자의 역할을 활동을 통하여 쉽게 인지할 수 있도록 지도한다.
그림을 주고 생산자, 소비자, 분해자, 비생물적 요소를 구분하는 활동으로써, 개념을 쉽게 잡을 수 있다.
동일한 그림을 통하여 먹이 연쇄, 먹이 그물을 찾는 활동은 먹고 먹히는 관계를 눈에 더 띄게 만든다.
먹이 피라미드를 직접 종이컵에 그려 만들어보는 활동은 피상적인 개념을 구체적으로 시각화하여 학생들이 쉽게 인지할 수 있도록 한다.

생명농축의 예
* 오염물질의 특성이 먹이 연쇄에 반영되어 축적된 결과
* 체내로 들어가면 몸 밖으로 배출되지 않는 물질
큰 물고기가 작은 물고기나 조개를 10마리 먹었다면 10마리가 가진 오염물질을 모두 다!

먹이 그물
생태계에서 여러 생물의 먹이 사슬이 가로세로로 얽혀서, 그물처럼 복잡하게 이루어져 있는 먹이 관계
먹이 그물은 먹이 사슬이 2개 이상 교차한, 일렬이 아니라 여기저기로 분산한 형태다
종이 다양하고 수가 많아 먹이 그물이 복잡할 수록 생태계의 평형이 잘 유지된다

참고자료

· 없음