과학 포트폴리오 1-1 과학 교육의 필요성

소개글

과학 포트폴리오 자료입니다.

목차

(1)초등 과학교사는 과학에 대해 어느 정도 알아야 하는가?
(2)과학내용 습득의 어려움
(3)초등 과학교사는 과학을 얼마나 많이 알아야 하는가?
(4)옳고 그름
(5)예상치 못한 것을 인식하는 일
(6)지각
(7)듣기
(8)과학의 과정
(9)과학 교육에 대한 탐구 과정적 접근의 역사
(10)1960년대의 조작적인 초등 과학 교육 접근들
(11)지식과 사고에 대한 주인의식
(12)아동 사고의 가치
(13)과학에 대한 태도와 과학 수업에 대한 태도
(14)과학 교육 연구
(15)결론

본문내용

Ⅰ-1. 과학 교육의 필요성

1장의 목적: 초등학생에게 과학을 가르치는 최선의 방법을 자기 나름대로 탐구하게 하도록 하는 것

(1)초등 과학교사는 과학에 대해 어느 정도 알아야 하는가?
학생들은 대부분 학교에서 배웠던 사실, 개념, 정보 등은 기억하지 못한다. 이는 사실을 배우는 것이 과학의 즐거움이나, 과학의 진가를 아는 것에 도움이 되지 않는다는 것을 시사한다.
▶학생들이 사실적인 내용을 기억하지 못하기 때문에, `모든 초등학교 학생들이 개념· 일반화· 정보를 알아야 하는가?`와 `초등 과학 교사들의 임무가 학생들에게 가르쳐야 하는 과학적 내용의 양인 것인가?`에 대한 검토와 논의가 필요하다.

<중 략>

(11)지식과 사고에 대한 주인의식
▶아이들은 스스로의 힘을 키우기 위해 그들의 사고력에 자신감을 발달시켜야 한다. 그들은 자신의 지식과 사고에 대한 주인의식을 가져야만 한다.

※비밀상자 활동
상자 속의 물건을 맞추기 위해 하는 여러 가지 행동을 바탕으로 자신의 생각을 다른 친구와 토론하고 논쟁하고 항변하고 또한 다른 사람의 이야기를 받아들임으로써 자신의 생각을 바꿀 수도 있다. 이 여러 가지 과정들은 최상의 생각들을 공식화하기에 이른다. 스스로의 관찰력과 논리적 추론 능력에 따라 행동하고 얻어진 결론을 타당화 하는 활동들은 아이 자신의 관찰, 생각, 결론에 대해 주인 의식을 가지게끔 한다.

(12)아동 사고의 가치

바람직하지 못한 발문
바람직한 발문
닫힌 발문 / 단정적 표현
끝이 열린 개방적 발문 / 오랫동안 생각할 시간 부여 / 단정적 표현을 적게 사용
교사는 어린이들이 자신의 지식에 대한 주인 의식을 가져야 함이 중요하다고 보고 자신의 생각이 가치 있는 것임을 믿게 할 수 있는 방법을 고려해 보아야 한다.

참고 자료

없음