6-1-4 과학 세안

소개글

실제 수업에 잘 사용하였던 지도안입니다.

목차

Ⅰ. 단원

Ⅱ. 단원의 개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관

Ⅲ. 단원의 목표
1. 인지적 목표
2. 기능적 목표
3. 정의적 목표

Ⅳ. 학습의 계통 및 학습 과제 분석
1. 학습의 계통
2. 학습 과제 분석

Ⅴ. 학생 실태 및 지도 대책
1. 일반적 실태
2. 영역에 대한 성취도
3. 본시 학습 관련 실태

Ⅵ. 지도 계획 및 지도상의 유의점
1. 지도 계획
2. 지도상의 유의점

Ⅶ. 단원의 평가 계획
1. 평가 관점 및 요소
2. 평가 방법

Ⅷ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 활용 계획
4. 형성(수행) 평가 계획

본문내용

과학 기술의 급속한 발달로 사회가 산업화되면서 우리는 물질문명의 혜택을 받아 보다 더 풍성하고 편리한 생활을 할 수 있게 되었다. 그러나 다른 한편으로는 생태계에 대한 전반적인 이해 부족에서 시작된 지나친 개발로 심각한 자연 훼손과 환경오염을 유발하여 자연 생태계의 평형과 질서가 깨지고 있으며, 인간에게 고스란히 그 피해가 돌아오고 있다. 심지어 생명을 위협하는 새로운 질병들이 세계적으로 발병하면서 환경오염은 인류의 문제, 지구촌의 심각한 문제로 떠올랐다.
오늘날의 지구가 처한 이러한 생태학적 위기는 결국 한 생물과 다른 생물 그리고 모든 생물과 자연 환경과의 유기적인 연대가 무너지고 있기 때문이다. 생태계를 보호하고 쾌적한 환경을 만드는 일에 앞장서는 것은 이제 어느 한 사람 몫이 아닌 우리 모두의 중대한 과제가 되었다.
따라서 본 단원에서는 생태계의 전반적인 이해를 바탕으로 환경 문제에 대해 생각해 보면서 우리가 살고 있는 생태계의 중요성을 깨닫고, 사회의 일원으로서, 생태계의 한 부분으로서 우리가 할 수 있는 일을 생각해 보도록 한다.

2. 학생관

Piaget의 인지 발달 이론에 의하면 초등학교 6학년 학생들은 귀납적 사고의 원인과 결과를 연결하는 논리적 사고가 가능한 형식적 조작기로서 미래에 관하여 추리할 수 있는 능력이 있고, 가설을 설정하고 검증할 수 있는 시기이다. 이 시기의 학생들은 융통성 있는 사고, 효율적인 사고, 복잡한 추리, 가설을 세우고 검증하는 일, 직면한 문제 사태에서 해결 가능한 모든 방안을 종합적으로 고려해 보는 것이 가능하다고 한다. 그러므로 자유로운 분위기 속에서 발표와 토의를 통해서 자신의 생각을 표현할 수 있도록 하고, 다양한 형태의 탐구활동을 통해 자주적으로 문제를 해결하는 능력을 길러 성취감을 맛볼 수 있도록 지도한다.

참고 자료

초등학교 과학과 교사용 지도서 6학년, 서울 : (주)금성출판사, 2011.
초등학교 과학과 교과서 6학년, 서울 : (주)금성출판사, 2011.