초등국어교육과정 7차와 7차개정을 분석하고 재구성한 자료

소개

제 7차 국어과 교육과정과 7차개정 국어과 교육과정을 분석 및 비교하고
7차 개정에 초점을 두어 한 단원을 재구성한 레포트입니다.
재구성 관점과 학습목표부터 학습활동 그리고 교과서까지 새롭게 재구성하여 짰으며
무척이나 공을 들인 레포트입니다.

교육학을 공부하시는 분들~많은 도움이 되길바랍니다~

목차

1. 2007 개정 국어과 교육과정 분석
1)성격
2)목표
3)내용
4)교수학습방법
5)평가
2. 국어과 7차 교육과정과 개정교육과정 비교
3. 2007 개정교육과정을 통한 재구성 관점
1)국어과 개정교육과정 담화수준과 범위, 성취기준, 내용요소의 예
2)교육과정 해설
4. 재구성
1)단원명
2)대단원의 학습목표 및 차시별 학습목표 설정
5. 교수학습개요(지도안)
6. 총괄평가
7. 후기

본문내용

2. 재구성하기

재구성한 단원의 주안점은 ‘학생들이 인물의 말을 실감나게 표현하는 것’이다. 이를 위해서는 무엇보다도 학생들이 문학 작품에 나오는 인물에 대해서 잘 파악하여야 한다. 따라서 배경과 사건이 아니라 학생들이 등장인물에 집중하도록 하고 그 인물의 행동과 말이 서로 연관이 있음을 파악하게 한다. 여기서 연관성이라 함은 나쁜 말을 하는 인물이 나쁜 행동과 좋지 않은 표정을 하는 것처럼 인물의 행동과 대사가 일관성을 띤다는 사실이다. 이것을 파악하게 함으로써 학생이 인물의 성격을 간접적으로 파악하게 된다.
여기서 만약 초등학교 저학년에게 여러 인물이 등장하여 말과 행동이 묘사되어 있는 문학작품을 직접적으로 제시한다면 학생들이 그것을 읽는 데에서 이미 어려움을 겪을 것이다. 따라서 이번 학습을 위해서는 인물의 행동과 대사가 명확하게 드러나는 4컷이나 8컷 만화를 제작하여 제시하는 것이 바람직하다.
이렇게 주어진 만화 속에서 각 인물들의 일관성을 띠는 말과 행동이 바로 그 인물의 성격임을 알게 한다. 그리고 각 인물이 만화 속에서 어떤 행동을 했는지 짤막한 문장으로 표현해보게 한다. 이러한 활동을 거치면서 학생들은 각 인물의 표정이나 행동을 곱씹어보고 해당 인물의 성격을 상상할 수 있게 된다.
⇒ 해당 단원의 교육과정 해설
【2-말-(4)】문학 작품에 나오는 인물의 말을 실감나게 표현한다.
이 성취 기준은 문학 작품에 나오는 인물의 말을 해 봄으로써 표현 능력을 신장시키기 위하여 설정하였다. 문학 작품에는 다양한 언어 표현, 목소리, 어조를 연습할 수 있는 말하기 학습의 자료가 풍부하게 제시되어 있다. 작품에 나오는 인물의 말을 알맞은 목소리와 어조로 표현하는 데 중점을 둔다. 상황에 따라 목소리의 크기나 어조를 달리하여 말하는 것은 구어 의사소통에서 매우 중요한 일이다. 목소리나 어조는 의사소통의 대상이나 상황에 대한 말하는 이의 심리를 반영한다. 학습자들은 작품 속 인물의 말을 표현해 봄으로써 작품의 내용을 더 깊이 있게 이해할 수 있고 나아가 다양한 의사소통 상황에서 요구되는 말하기에 대한 감각을 기를 수 있을 것이다. 인물의 말에 성격이 반영됨을 알고, 인물의 성격을 살려 알맞은 목소리와 어조로 말해 보게 한다. 인물의 말을 실감나게 표현해 본 후 모둠별로 또는 전체 학급에서 작품의 내용을 역할극으로 표현하게 한다. 이 성취 기준의 내용 요소 중 ‘인물의 말에 성격이 반영됨을 이해하기’는 2학년 듣기 영역의 성취 기준 ‘⑷ 인물의 말과 행동에 주의하면서 인형극을 본다.’와 연계하여 지도할 수 있다.

【2-듣-(4)】인물의 말과 행동에 주의하면서 인형극을 본다.
이 성취 기준은 인형극을 통해 인물의 말과 행동을 관련시켜 이해하게 함으로써 듣기와 보기가 결합된 종합적 언어 사용 능력을 향상시키기 위하여 설정하였다. 인형극은 인형을 통해 자연스럽게 감정과 느낌을 표현하여 흥미와 동기를 유발하고 통합적•실제적인 언어 사용의 모습을 보여줄 수 있어 초등학교 저학년의 언어 학습에 유용하다.
이 성취 기준의 내용 요소 중 ‘인물의 말과 행동에는 관련이 있음을 이해하기’는 1학년 듣기 영역의 성취 기준 ‘⑷ 인물의 모습을 상상하면서 이야기를 듣는다.’, 2학년 문학 영역의 성취 기준 ‘⑵ 문학 작품 속 인물의 모습과 행동을 상상한다.’ 와 연계하여 지도할 수 있다. 그리고 ‘작품의 내용을 역할극으로 표현하기’는 2학년 말하기 영역의 성취 기준 ‘⑵ 이야기 속 인물에게 하고 싶은 말을 조리 있게 말한다.’, 2학년 말하기 영역의 성취기준 ‘⑷ 문학 작품에 나오는 인물의 말을 실감나게 표현한다.’와 연계하여 지도할 수 있다.

참고자료

· 교육인적자원부. 초등학교 국어과 교사용 지도서(2). 서울:대한교과서(주). 2004
· 교육인적자원부. 말하기 듣기(2). 서울:대한교과서(주). 2007
· 국어교육의 이해. 최미숙 외 공저. 사회평론. 2008
· 국어교육학개론. 최현섭 외 공저. 삼지사. 2005
· 교육인적자원부. 말하기 듣기 개정교육과정(2). 2008