학교장론에 관하여..

소개

학교장론에 관하여..

목차

들어가는 말

본론
제1절. 학교장의 자격
1) 중등학교
2) 초등학교
3) 고등기술학교
4) 특수학교
5) 유치원

제2절. 학교장의 직무와 권한
1) 학교장의 직무와 권한
2) 법령에 의한 교장의 직무와 권한

제3절. 학교장의 역할
Ⅰ. 교육 철학적 접근
1.학교장의 교육철학
2. 현상적 접근
3. 구조적 접근
Ⅱ. 변화혁신 시대의 교육의 방향과 학교장의 역할변화
Ⅲ. 학교장의 역할
1) 학교경영 전문가로서의 역할
2) 의사결정자로서의 역할
3) 인화조정자로서의 역할
4) 관리·기획·평가자로서의 역할
5) 대외적 역할
6) 교육개혁 선구자로서의 역할

제4절. 바람직한 학교장상

맺은 말

본문내용

들어가는 말
급격하게 변화하는 현대 사회에서 주도적인 역할을 하고 경쟁력을 지니려면 자연자원이나 천연 부존자원도 중요하겠지만 유능한 인적자원이 그 어느 때보다 비중이 높다고 봅니다. 국제사회에서 치열한 국가 경쟁에서 살아남기 위해서는 정보사회에서 소홀하기 쉬운 도덕성을 바탕에 두고 창의력을 갖춘 글로벌 인재를 육성에 관심을 가져야 합니다.
그러나 우리 교육현장은 세계 흐름에 뒤떨어진 이념적 갈등과 조직 구성원간의 대립 등 비교육적인 면에 시달리고 있으며 교육당국 또한 입시나 인사제도, 평가방법 등의 정책 혼선을 빚어 학교교육을 혼란스럽게 하고 있습니다.
이럴 때일수록 학교장의 굳은 교육철학과 소신 있는 학교경영이 요구되고 변화하는 사회의 흐름을 정확히 읽어 학교교육의 제 모습을 찾아야 할 것으로 봅니다.

본론
제1절. 학교장의 자격
1) 중등학교
· 중등학교의 교감 자격증을 가지고 3년 이상의 교육 경력과 소정의 재교육을 받은 자.
· 학식·덕망이 높은 자로서 교원 자격 검정위원회의 추천에 의하여 교육부 장관의
인가를 받은 자.
· 교육대학, 전문대학의 학장으로 근무한 경력이 있는 자.
· 특수학교의 교장자격증을 가진 자.
2) 초등학교
· 초등학교의 교감 자격증을 가지고 3년 이상의 교육경력과 소정의 재교육을 받은 자.
· 학식·덕망이 높은 자로서 교원 자격 검정위원회의 추천에 의하여 교육부 장관의
인가를 받은 자.
· 특수학교의 교장자격증을 가진 자.
3) 고등기술학교
· 중등학교 교장 자격증을 받은 자.
· 실기교사 자격증을 가지고 9년 이상의 교육경력과 소정의 재교육을 받은 자.
4) 특수학교
· 특수학교의 교감자격증을 가지고 3년 이상의 교육경력과 소정의 재교육을 받은 자.
· 초등학교 또는 중등학교의 교장자격증을 가지고 필요한 보수교육을 받은 자. 이 경우
특수학교 교원자격증을 가졌거나 특수학교에서 교원으로 근무한 경력이 있는 때에는 보수 교육을 면제한다.

참고자료

· 교육행정과 학교·학급경영, 조성일, 서울 학이당2006
· YTN 뉴스, 연합뉴스, 노컷뉴스
· 함께하는 교육사랑 http://blog.naver.com/empjoonki