초등도덕,6학년,5.함께지키자(2차시),세안

소개

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목차

1. 제재명

2. 제재의 개관

3. 학생 실태 및 지도 대책

4. 단원의 지도 계획

5. 단원의 평가 계획

6. 지도상의 유의점

7. 본시 교수 전략(수업자 의도)

8. 본시 수업의 실제

9. 교재 연구

본문내용

. 제재명 : 5. 함께 지키자
2. 제재의 개관
가. 개요
1) 교재관
이 제재는 ‘사회생활 영역’에 해당 되는 것으로 가치 덕목은 ‘준법’이며 지도 내용은 ‘법과 규칙을 잘 지키기’이다. 현대 민주 사회에서 법과 규칙의 의미와 법과 규칙을 지키는 것의 중요성을 알고, 여러 가지 사례에 비추어 자신의 생활을 반성하고 법과 규칙을 지키려는 실천 의지를 다지며, 지속적으로 법과 규칙을 지켜 나갈 수 있는 태도를 가지게 하는 것이 지도의 핵심이다.
사회에는 여러 사람이 공동으로 살아가기 때문에 누구나 자기의 욕구나 이익만을 추구하려 한다. 이러한 인간의 욕망을 절제하지 못할 때에는 갈등과 대립으로 혼란을 초래하게 된다. 법과 규칙은 이러한 문제를 방지하거나 해결하여 사회의 안정과 평화를 유지하기 위한 사회적 강제 규준이다.
2) 학생관
초등학교 6학년 학생은 도덕성 발달에 있어서 인습적 수준에 머무르고 있으므로 사회와 법에 대한 기대를 고려하여 행동하며, 법은 절대적이고 권위는 존경받아야 하며 사회적 질서는 유지되어야 한다고 믿는다. 그러므로 이 시기에는 학생들에게 법과 질서를 지키는 것의 중요성을 인식시키는 것뿐만 아니라 강한 실천의지를 가지고 지속적으로 법과 규칙을 지키는 태도를 길러 주는 것이 가능하다.
현대 사회의 학생들은 너무 빠른 속도로 성장하고 변화하는 사회에 살고 있으며 그로 인해 빠른 변화와 적응을 강요받는다. 또한 TV나 컴퓨터에 노출됨으로써 그 가치 정립에 혼란을 겪기도 한다. 이러한 압력 속에서 자라나는 아이들에게 법과 규칙의 의미와 목적을 알게 하고 법과 규칙을 지키는 것이 옳다고 믿게 하며 자율적으로 지키려는 태도를 길러 주는 것은 개인의 성장과 사회의 안정발전을 위해 매우 중요하다.
3) 지도관
이 단원에서는 우선 법과 규칙의 의미를 가르침으로써 선행 학습으로 배운 ‘예절과 질서’와의 차이점을 인식할 수 있게 하고 학교사회국가의 생활 영역에서 발생하는 다양한 실례를 통해 법과 규칙에 대한 가치 판단을 연습할 수 있도록 하였다. 다음으로 법과 관련된 여러 사례를 자유롭게 떠올려 법과 규칙을 지켰을 경우와 지키지 않았을 경우의 경험을 공유함으로써 자신의 생활을 반성해 보고, 법의 필요성과 존재 이유를 탐색하는 것을 통해 법과 규칙을 준수하는 마음을 가지게 한 후, 글과 그림으로 다짐을 표현함으로써 실천 의지를 다지게 하였다. 마지막으로 법에 대한 4행시를 지어보는 과제를 통해 배운 내용을 다시 한번 생각하도록 하고 법을 준수하는 활동을 하게 함으로써 지속적으로 법과 규칙을 지키는 태도를 지닐 수 있도록 하였다.

참고자료

· 현행 초등학교 5~6학년 도덕교과서 삽화 분석 = (An)Analysis of the illustrations in textbook for the 5th and 6th grade in the 7th curriculu 김병선. 전주교육대학교 교육대학원 2005
· 초등학교 학생들의 도덕 의식 조사 연구:경상남도 초등학교 3, 4, 5, 6학년을 중심으로 정영란 진주교육대학교 2000
· 학교지식의 이데올로기적 성격 탐구: -초등학교 5.6학년 사회.도덕과를 중심으로= (A) Study on the ideological nature of school knowledge in Korea 권동헌 한국교원대학교 2002
· 초등학교 6학년 도덕 교사용 지도서 및 교과서