국어과 교육과정의 변천

소개

국어과 교육과정의 변천에 대한 내용입니다

목차

Ⅰ. 국어과 교육과정의 변천
1. 제 1차 교육과정(1954～1963)
2. 제 2차 교육과정
3. 제 3차 교육과정
4. 제 4차 교육과정
5. 제 5차 교육과정
⦿ 제 5차 교육과정 형성배경
⦿ 제 5차 교육과정의 기본방향
⦿ 제 5차 교육과정의 특징
6. 제 6차 국어과 교육과정
⦿ 제 6차 교육과정의 기본 방향과 구성 방향
⦿ 제 6차 교육 과정의 성격
⦿ 제 6차 교육과정의 내용
⦿ 제 6차 교육과정의 지도 및 평가
7. 제7차 국어과 교육 과정
⦿ 제7차 국어과 교육 과정의 개정 배경과 기본 방향
⦿ 제7차 국어과 교육 과정의 특징
⦿ 제7차 국어과 교육 과정의 목표와 내용
8. 국어과 2007년 교육 과정 개정안

본문내용

Ⅰ. 국어과 교육과정의 변천
1. 제 1차 교육과정(1954～1963)
(1) 이 ‘교과 과정’은 우리 손으로 만들어진 최초의 체계적인 교육 과정이다.
(2) 교육 과정을 ‘각 학교의 교과목 및 기타 교육 활동의 편제’라고 정의하였으며, 이때의 교육 과정은 지적인 체계가 중심이 되어 있기는 하나 ‘생활 교육’을 교육 과정과 교과서에 반영시키려는 노력이 여러 면에서 나타나 있다.
(3) 교육을 통해 현실 생활을 개선, 향상시킬 사회 개선 의지를 강조하고 있다
(4) 반공 교육, 도의 교육, 실업 교육을 특히 강조하였다.
(5) 특별 활동이 교과 이외의 기타 교육 활동으로 편성되어, 교과 활동과 특별 활동의 2개 활동이 처음으로 편제되었다.
(6) 교과는 8개 교과로 하였으나, 지금의 도덕과는 편제표상에 편제되어 나타내지 않고, 각 학년 총 이수 시간 수의 범위 내에서 연간 35시간 이상의 시수를 확보하여 전 교과 및 기타 교육 활동 전반에 걸쳐 시행하도록 하였다.
(7) 시간 배당의 기준을 총 이수 시간 수에 대한 백분율(%)로 제시한 것이 제 2차 교육 과정 이후의 편제와 시간 배당 기준과 다른 점이라 하겠다.
(8) 특히, 이때부터 단위 수업 시간의 운영에서 분과 또는 통합 운영 지도도 가능하도록 규정해 놓고 있음은 교과의 통합적인 운영 측면에서 주목해 볼 필요가 있다.

⦿ 1955년 8월 1일 국어 교육과정이 공포 되었다. ‘교과과정’으로 공포된 이 1차 교육과정은 ‘교수요목’과 기본방향을 같이 하고 있다. 그러나 ‘교수요목’에 비해 학습자의 경험과 생활을 더욱 중시하였고, 기본적인 언어습관과 언어수행기능을 올바르게 기르는 데 역점을 두었다. 또한 짓기와 쓰기를 합하여 ‘말하기 ․ 듣기 ․ 읽기 ․ 쓰기’의 4대 영역을 확정하였는데 현재까지도 그대로 유지되고 있다. 고등학교에서는 ‘국어Ⅱ’에 ‘한자 및 한문’을 두어 국어교육과 한문교육을 병행하도록 하였다.

참고자료

· 없음