교과교육에서의 탐구학습

소개

교과교육에서의 탐구학습에 대한 리포트 입니다.

목차

1. 주입식 교육의 문제점
2. 탐구학습의 개념
3. 탐구학습의 여러 가지 모형
(1) 발견학습 모형(수학과)
(2) 마시알라스(B.G.Massialas)의 탐구학습 (사회과)
(3) NIE(News Paper in Education) 탐구학습 모형
4. 교과교육에서의 탐구학습의 문제점과 한계
5. 탐구 학습의 실제(국어과 교육에서의 탐구 학습의 방법)
6. 국어과 교육에서의 탐구 학습의 문제점
7. 해결 방안

본문내용

2. 탐구학습의 개념
① 일반적으로 탐구란 기존의 지식과 과학의 과정을 사용하여 새로운 지식을 쌓는 활동을 의미하는 것으로 예를 들어 과학학습에서 과학개념이나 원리를 얻거나 확인하는 관찰이나 실험활동을 포함하는 실제적인 과학 활동이나 과학지식을 응용하여 과학적 문제를 해결하는 활동을 넓은 의미에서 보통 탐구학습이라 한다.

② 어떤 과정이나 형식을 학습하는 것이 아니고 스스로 문제를 해결할 수 있도록 탐구과정을 학습하는 것으로 학습자 자신이 논리적 추리에 의해 가설을 설정하고 가설과 관련된 자료를 선택, 종합, 분석하여 이를 입증해나간다. 이러한 과정을 학생스스로 탐구과정을 사용하여 새로운 지식을 얻거나 문제를 해결하는 일련의 활동을 말한다.

ex) 탐구과정: 관찰, 분류, 측정, 예상, 추리, 문제인식, 가설설정, 변인통제, 자료변환, 자료해석, 결론도출, 일반화

 탐구 학습법(inquiry learning method)은 교육학 일반에서 흔히 사용되어 왔던 방법이다. 특히 수학이나 과학, 사회과 등에서 흔히 언급되는 방법이다. 먼저 용어 문제부터 살펴보면, 여기에서 말하는 탐구 학습법과 유사한 용어가 많이 있다. 문제 해결 학습법이 대표적이고, 이 외에도 귀납적 방법, 발견 학습법 등이 있다. 이들 방법에 대해 논의하는 사람마다 다소 의견의 차이가 있으나, 학생들의 문제 해결 행위 또는 탐구 행위를 강조한다는 점에서는 공통된다.
 교육학 일반에서 탐구 학습법이 부각된 것은 학문 중심 교육과정이 대두된 이후라 할 수 있다. 종래의 주입식 교육에 대한 비판이 강하게 제기되면서 학생들의 자발적인 탐구 활동을 강조해야 한다는 주장이 설득력을 얻게 되었다. 그런데 교육학에서 탐구라는 말은 처음에는 주로 과학 문제의 해결 장면에서 사용되었다. 과학 문제에 대한 가설을 설정하고 검증하고 결과를 해석하는 과정에 적용되었다. 그러다가 점차적으로 사회과학적인 문제에 대해서도 탐구가 강조되고 이들 장면에서도 탐구 학습법을 권장하게 되었다.

참고자료

· 없음