부력과 관련된 과학 단원의 문제점

소개

초등학교 6학년 과학 교과의 부력과 관련된 단원의 교과서와 지도서의 문제점과 해결방안에 대해 분석해놓은 과제입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
Ⅲ결론 및 제언
참고문헌

본문내용

Ⅰ 서론
초등학교 교과서에 부력에 관한 단원은 6학년 2학기의 1단원 ‘물 속에서의 무게와 압력’에서 찾아볼 수 있다. 교수요목기와 1,2차 교육과정에 부력이라는 단어를 제시하면서 부력에 관한 단원 이순자(2000). 부력에 관한 초등학교 교사들의 이해도 조사. 부산교육대학교 석사학위 논문
이 있었지만 그 후 교육과정에서 사라졌다가 7차 교육과정에서 다시 나타나게 되었다. 예전의 교육과정과 다른 것이 있다면 부력이라는 용어 자체가 교과서에 제시되지 않은 채 아동들이 현상을 관찰하는 데에 주력한 점이다. 지금 현직해서 실제 초등학생을 가르치는 초등 교사나 교육대학교에서 과학을 배우고 있는 학생 모두 학창시절에 부력에 대해서 학습하지는 못하였다. 하지만 일상생활에서 구명조끼, 배등의 경우에서 자주 부력의 작용을 경험하고 눈으로 보았기 때문에 어느 정도 손쉽게 다가갈 수 있는 학습 내용일 것이다.

Ⅱ 본론
우선 부력을 정의하자면 ‘물에 뜨려는 힘’이라고 할 수 있다. 사전식 해석을 빌리자면 중력이 작용할 때 유체 속에 있는 정지 물체가 유체로부터 받는 중력과 반대 방향의 힘이라고 정의 할 수 있다. 네이버 백과사전.
나무 조각과 쇠 조각을 물에 넣었을 때 나무 조각의 경우는 나무 조각에 작용하는 중력의 힘보다 반대로 작용하는 부력의 힘이 더 크기 때문에 물에 떠 있을 수 있는 것이고 쇠 조각의 경우는 쇠 조각에 작용하는 중력의 힘이 반대로 작용하는 부력의 힘보다 크기 때문에 가라앉는 것이다. 또한 부력의 크기는 어떤 물체가 물과 접촉하는 부피만큼의 물의 무게라고 말할 수 있다. 그렇기 때문에 작은 쇠 덩어리는 가라앉지만 몇 톤이나 되는 큰 배가 바다에 떠 있을 수 있는 것이다.
그렇다면 초등 교사들은 이러한 부력의 개념을 잘 이해하고 있으며 적용할 수 있을까? 내가 직접 논문을 찾아보고 직접 동기들과 이야기 해 본 결과 심각한 만큼 잘 모르고 있었다.

참고자료

· 1. 이은주(2003). 초등학생의 부력 개념 형성과 인지 양식에 따른 부력개념 형성. 대구교육대학교 석사학위 논문.
· 2. 교육부(2002). 초등학교 교사용 지도서 : 과학(6-2), 대한 교과서 주식회사
· 3. 유병길•문희숙. 교과 재구성을 통한 구성주의적 교수-학습이 초등학생의 ‘물 속에서의 무게와 압력’ 개념 변화에 미치는 영향. 과학교육연구(제27집)
· 4. 김옥희(2005). 초등 교사와 아동의 부력개념 이해도. 전주교육대학교 석사학위 논문.
· 5. 권도현(2000). 초등학생의 인지 수준과 부력 개념 형성과의 관계. 대구교육대학교 석사학위 논문.
· 6. 김현재•김금자. 부력탐구 단원 개발과 지도 탐색.
· 7. 서윤정(2006). 부력과 압력의 수업 순서에 따른 학습 효과. 부산교육대학교 석사학위 논문.
· 8. 설정무•임지훈•유병길.물 속에서 무게와 압력에 대한 교사의 개념과 아동의 개념 비교 연구. 과학교육연구(제31집).
· 9. 이순자(2000). 부력에 관한 초등학교 교사들의 이해도 조사. 부산교육대학교 석사학위 논문
· 10. 네이버 백과사전.