교내자율장학, 교육인사행정

소개

장학의 개념은 시대와 장소, 학자에 따라 각각 다르게 정의되고 있습니다. 이것은 곧 장학의 개념도 변하고 있다는 것을 의미합니다. 실제로 장학을 법규적 ․ 기능적 ․ 이념적 세 측면에서 정의하기도 하며, 행정, 경영, 인간관계, 교육과정, 수업, 지도성의 측면에서 각각 정의하려고 했던 학자들도 있었습니다. 우리나라에서는 장학을 주로 행정적인 측면에서 다루어 왔던 것으로 보여집니다. 우리나라 장학자들이 주로 행정적인 일을 하고, 장학론강의도 주로 교육행정학 분야에서 다루어 왔습니다.
장학을 어느 측면에서 접근하든 장학의 ‘핵’은 ‘수업개선’이라는 데는 누구도 이의를 제기 하지 않습니다. 행정적 저근을 하든, 경영적 ․ 인간관계적 ․ 교육과정적 ․ 수업적 ․ 지도성 측면에서 접근을 하든 궁극적으로 수업 개선이라는 목적에는 이의가 있을 수 없습니다. 그러나 수업과 멀리 떨어진 접근보다는 밀접한 가까운 접근이 수업개선의 목적달성에 효과적이고 유리할 것이라는 것은 알고 있습니다. 그렇다고 수업과 멀리 떨어진 행정적 ․ 경영적 ․ 인간관계적 접근이 전혀 필요없다는 뜻은 아닙니다.

목차

1. 교내자율장학의 개념과 학교현장에 주는 시사점에 대해 논의 하시오.

2. 교육인사행정의 개념을 설명하고 우리나라 교육인사행정의 문제점 한가지를 제기하고 이에 대한 해결방안을 제시 하시오.

3. 헌법 제 31조 교육규정의 내용과 의미에 대해 논의하시오.

4. 학교안전사고의 유형과 각 규형에서의 교사의 법적 책임의 범위에 대해 논의하시오

5.학급경영의 개념과 영역 및 학급담임교사의 역할에 대해 논의하고 자신이경험한 가장 좋았던 담임교사의 장점에 대해 논의 하시오.

본문내용

교내 장학은 수업장학과 현장 장학 및 자율장학 등의 용어로 쓰여지고 있으나, 가장 흔하게 사용되는 것은 교내 장학입니다. 교내 장학이란 학교장을 중심으로 한 학교수준의 장학입니다. 한 실험학교 운영보고서는 교내 장학을 학교에서 장을 중심으로 교직의 전문성 제고 및 교수 ․ 학습방법의 개선을 위해 교사를 지도하고 조언하는 데 초점을 두는 장학활동으로 보고 있습니다. 학교에서 이루어지고 있는 교육활동 중 가장 중요한 것은 교실 안팎에서 이루어지는 수업입니다. 이러한 수업의 질을 개선하는 것이 장학의 궁극적인 기능인 것입니다. 학교에서는 이 같은 장학의 담당자는 교장, 교감 그리고 주임교사 등입니다.
따라서 교내 장학이란 장학담당자가 교육현장인 학교에서 교사의 학습지도의 개선을 도모하기 위하여 지도와 조언하는 전문적이며 기술적인 봉사활동이라고 할 수 있습니다.

참고자료

· 교육행정 및 교육경영의 이론과 실제의 탐구 < 형설출판사 감창걸 저 >
· 학교경영과 교내장학 < 학지사 주삼환 저>
· 신 교육행정과 교육경영 < 대왕사 박인학 지음 >
· 교육행정학원론 < 학지사 윤정일 저>
· 교육 경영학 < 을유 문화사 한홍우 지음>