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소개

교장초빙제의 임용절차, 교장초빙제의 장단점, 교장초빙제의 보완, 교장초빙제의 개선 방안, 교장초빙제의 내실화 방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교장의 역할
1. 최고경영자로서의 역할
2. 인사관리자로서의 역할
3. 학교교육혁신자로서의 역할

Ⅲ. 우리나라의 교장승진제도(교장임용제도)

Ⅳ. 교장초빙제의 임용절차

Ⅴ. 교장초빙제의 장단점
1. 장점
2. 단점

Ⅵ. 교장초빙제의 보완

Ⅶ. 교장초빙제의 개선 방안
1. 초빙교장의 임기가 교장임기에 삽입되어야 한다.
2. 초빙교장제의 대상이 확대되어야 한다.

Ⅷ. 교장초빙제의 개선 과제

Ⅸ. 교장초빙제의 내실화 방안
1. 교장 초빙제 개선의 필요성
2. 초빙제 교장의 자격 요건
1) 교장자격소지조건 유지 및 교육공무원 조건
2) ꡒ해당지역 근무ꡓ조건의 폐지
3. 초빙임용 절차의 내실화
1) 초빙임용에 대한 적극 홍보
2) 대상자 심의과정에서의 참여확대
3) 다양한 심사자료의 활용
4) 심사방법의 다양화
4. 교장 초빙제 대상 학교에 대한 지원 확대

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
변화는 미래지향적인 가치를 추구하는 것이다. 따라서 많은 나라에서는 변화를 위한 노력을 끊임없이 경주하고 있다. 국가간의 경쟁은 곧 국가의 생존 및 발전과 직결되는 요소이기에 그 경쟁에서 살아남기 위한 노력으로 교육 분야에 투자를 아키지 않고 있는 실정이다. 그러나 우리나라의 현실은 그렇지 못한 부분이 많아 아쉬움만 남아있다. 국가의 발전에 부흥할 수 있는 유능한 인재를 양성하고 민주시민의식을 함양한 건전한 시민을 길러내는 곳이 아니고 오직 상급학교 진학을 위한 수단으로 학교교육이 이루어지고 있는 실정이다. 이제까지 우리는 교육개혁이라는 함성을 중단한 경우가 없다. 끊임없이 교육개혁이라는 피켓을 들고 변화를 추구해왔지만 결과는 만족할 수준이 아니다. 초빙교장제도의 도입취지는 보다 학교단위의 자율성을 확보하고 책임경영이라는 권한을 위임함으로써 보다 현실적인 교육의 변화를 가지고자 했던 것으로 보인다. 그러나 그와 같은 교육발전을 위한 제도가 정착되지 못하고 오히려 교육현장에서 갈등만 양산되고 있는 것은 실로 실망스런 부분이다. 그런 제도를 운영하는 주체가 순수한 의미로 해석하고 적용하면 매우 효과적인 변화를 추구할 수 있지만 임의로 해석하여 변칙적으로 운영하고 사적인 이익과 영달을 위한 제도로 이용하다보니 환영받지 못하는 결과를 초래했다고 생각된다.

Ⅱ. 교장의 역할
1. 최고경영자로서의 역할
우리나라의 학교에서의 교장은 교사로서 교장자격증을 가진 자가 승진하여 법률적으로 교무통할권을 가지고 학교를 운영하는 최고경영자이다. 독일과 같이 유럽에는 교장은 교사중의 교사이다. 그러나 미국에서는 학교운영의 효과성을 극대화할 수 있는 능력을 중시하여 교사가 아니어도 경영능력이 좋으면 교장이 될 수 있다. 따라서 한국의 교장은 교육활동지원자이자 경영전문가이어야 한다. 즉 교육자치의 기본정신인 자주성, 전문성 및 민주성이 단위학교 차원에서 구현될 수 있도록 비전을 가지고 전문성과 지도성을 발휘하여야 한다. 다행히도 책임경영에 필요한 인사권, 재정권, 교육프로그램결정권, 학칙제정권 등이 심의기구인 학교운영위원회에 보장되어 있으며 이에 대한 의제의 발의는 교장이 하게 된다. 그러므로 교장은 학교의 장기적인 비전을 설정하고,

참고자료

· 김윤태(1995) / 교육행정·경영신론, 서울: 배영사
· 노민구 역(1996) / 교장의 역할과 지도성, 서울:도서출판 성원사
· 서정화 외(2003) / 교장론, 서울:한국교육행정학회
· 이은규(2000) / 초등학교장 초빙제 운영의 개선방안 연구, 석사학위논문, 울산대학교교육대학원
· 이명주(2003) / 교육행정의 이론과 실제,　학지사
· 진규춘(1989) / 학교교육체제 발전에 관한 연구-평생교육의 관점에서-, 석사학위논문, 단국대학교 교육대학원
· 한영미(2000) / 학교장의 리더쉽이 교사 만족도에 미치는 영향-변혁적 리더쉽을 중심으로-, 석사학위논문, 전남대 교육대학원