교장초빙제(학교장초빙제) 배경, 교장초빙제(학교장초빙제) 필요성, 교장초빙제(학교장초빙제) 쟁점, 교장초빙제(학교장초빙제) 문제점, 교장초빙제(학교장초빙제) 모순, 교장초빙제(학교장초빙제)개선,모순극복방안

소개

교장초빙제(학교장초빙제)의 배경, 필요성과 교장초빙제(학교장초빙제)의 쟁점, 문제점, 모순 및 교장초빙제(학교장초빙제)의 개선방안, 모순 극복방안 심층 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교장의 역할

Ⅲ. 교장의 자질
1. 전략적 리더
2. 교수지도자
3. 경영관리자
4. 공동체 지도자

Ⅳ. 교장승진제도

Ⅴ. 교장초빙제(학교장초빙제)의 배경과 필요성
1. 학교장 초빙제의 도입 배경
2. 필요성

Ⅵ. 교장초빙제(학교장초빙제)의 쟁점

Ⅶ. 교장초빙제(학교장초빙제)의 문제점 및 개선 방안

Ⅷ. 교장초빙제(학교장초빙제)의 모순과 극복방안
1. 초빙교장제의 성공여부는 학교운영위원회에
2. 중등과 초등의 교육환경 차이 : 이분법 분석
1) 중등 : 교육 수요자의 다양한 욕구는 없다
2) 초등 : 무한한 가능성

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

최근, 한국개발연구원 6개 기관이 공동으로 연구하여 공청회를 통하여 논의된「중장기 국가 인적자원개발 기본계획(안)」에도 국·공립학교의 교육활동에 대한 자율성 확대하기 위하여 학교의 책무를 충실히 이행하는 초·중등 국·공립학교에 대해 대폭적인 자율을 부여하여 단위학교 차원의 교육혁신을 유도하고 대상 학교는 법령이 정하는 범위 내에서 자율적으로 교육과정·학사·인사·재정 등을 운영하기 위한 대상학교의 선정절차, 재량권의 범위, 학교장의 책임에 관한 사항 등을 법령으로 규정하도록 하고 있어 학교장 초빙제와 함께 학교 운영의 자율성이 확보 될 수 있도록 하는 방안이 제시되어 있다. 학교장 초빙제의 도입 취지를 살리기 위해서 초빙 교장은 교사와 학부모가 참여하는 개방적이고 투명한 학교운영을 위해 의사결정의 민주화를 실현하여 신뢰감을 조성하고, 학교업무 수행에서 교육지도의 전문성을 발휘하여 내실을 기하고, 교육운영에서 자율성을 증대하여 능률을 기하고, 교육성과 면에서 결과에 대한 책무성을 발휘하여 효과를 극대화하는 노력을 해야 할 것이다. 따라서 그는 학교의 전문적 경영에 대한 능력을 갖고 학교를 자율적으로 운영하여 교육개혁에 부합하는 교육현장의 혁신적인 변화를 주도해야 할 것이다. 그렇게 함으로써 단위학교의 경영 효율을 기하는 동시에 교육의 경쟁력을 제고 할 수 있는 방안이 마련될 수 있을 것이다.

Ⅱ. 교장의 역할

교장의 역할은 그의 독특한 지위와 관련지어 논의할 때 의의가 있을 것이다. 교장은 전체 교육조직에서 볼 때는 최하위관리자로서, 단위학교에서 볼 때는 최고관리자로서의 지위에 있으며, 지역사회와 학교 사이에서는 양자의 관계를 연결시키고 서로 협조할 수 있게 하는 중개인 또는 관계촉진자로서의 지위를 갖는다. 또한 학교조직 내에서는 학교 전체의 업무를

참고자료

· * 김종건·백종억(1990), 교원의 현직교육체계화 방안에 관한 연구, 교수논총6(2)
· * 김창걸(2001), 교육행정 및 교육경영의 이론과 실제의 탐구, 형설출판사
· * 곽진영(2001), 학교장의 교육 지도성 관련요인에 관한 연구, 서울대 석사논문
· * 노민구(1996), 교장의 역할과 지도성, 서울:성원사
· * 장택현(2006), 교육행정가의 지도성에 관한 연구, 진리논단
· * 진성권(1991), 교육자치제 시행에 즈음한 교장의 역할 지각ꡓ, 경북대학교 교육대학원 석사학위 청구논문
· * 한만길(2004), 교장임용제도의 다양화 방안, 한국교육개발원