유아 교사에게 있어 반성적 사고의 중요성

소개

유아 교사에게 있어 반성적 사고의 중요성에 대해 논하시오.
라는 주제로 작성한 글입니다.
다양한 교재와 논문을 참고로 작성하였습니다.

목차

Ⅰ. 시작하며

Ⅱ. 교사교육에서 반성적 사고가 강조되어야 하는 이유
1) 교사의 사고과정 및 신념체계와 실천행위의 관계
2) 교수활동의 불확실성과 현장교육의 강화
3) 실천적 지식과 자율적인 의사결정자로서의 교사
4) 교사교육 프로그램의 체제 순응적 교육과정

Ⅲ. 반성적 사고를 길러주는 교사교육의 교수전략
1) 학습공동체와 반성적 사고를 준비하는 태도
2) 교사들의 반성적 사고를 길러주기 위한 교수전략
3) 학급연구
4) 민속학적 연구
5) 동료와의 대화를 나눌 수 있는 기회

Ⅳ. 맺으며

※ 참고자료 ※

본문내용

Ⅰ. 시작하며
최근 반성적 교사교육에 대한 관심이 높아지고 있다. 반성적 사고, 반성적 실천, 반성적 수업 등 반성이 교사교육연구에 있어 핵심 용어로 떠오르고 있으며, 교사교육은 반성적 실천가의 육성을 목표로 교사의 반성 역량을 키우는 데 중점을 두어야 한다는 주장이 폭넓게 확산되고 있다. 이에 따라 전통적 교사교육에 대한 비판의 목소리가 높아지고 있고 반성적 교사교육이 전통적 교사교육의 한계를 극복하는 대안으로 주목을 받고 있다.
전통적 교사교육은 교직 수행에 요구되는 지식을 습득한 후 이를 교육실제에 적용하는 것을 특징으로 한다. 즉 지식의 습득과 적용으로 특징지을 수 있다. 교사양성교육의 교육과정은 교양과목과 교직과목을 통해 교직의 기초를 닦고 교과내용과목을 통해 전공 교과지식을 습득하고 교과교육과목을 통해 교과내용을 효과적으로 가르치는 방법과 기술을 익힌 후에 마지막으로 교육실습을 나가 대학에서 배운 것을 교육실제에 적용해보는 과정으로 구성된다.
그러나 교육실습을 다녀온 많은 예비교사들은 교육실습을 통해 대학에서 배운 것이 교육실제에 별 도움이 되지 않는다는 사실을 발견했다고 말한다(정진곤, 황규호, 조동섭, 2004). 교육현장에서는 교육현장에서 통하는 지식이 있고 이러한 실천적 지식을 배우기에는 한 달의 실습기간은 너무 짧다는 것이다. 사실 이 실습기간은 적용 기술을 배우기에도 턱없이 짧은 기간이다. 한 달간의 교육실습을 통해 3여 년 동안 대학에서 배운 지식을 적용해보고 적용 기술을 습득하라는 것처럼 무리한 요구도 없을 것이다. 교육실습을 마친 예비교사들은 교육현장에서 느낀 교원교육의 문제를 표면화하고 공론화할 기회도 없이 임용시험 경쟁체제에 내몰린다. 예비 교사들은 교육현장이 아닐라 특강에, 학원에, 고시원까지 다니면서 임용시험 준비를 하고, 필기시험 합격 후, 면접과 형식적인 실기 시험을 치루고 마침내 교사로서 교육현장에 첫 발을 내딛게 된다.

참고자료

· 1. 배소연(1993). 유아교사의 실천적 지식과 교사교육의 방향. 교육학 연구.
· 2. 이규환(1995). 세계 각국의 교원교육 개혁과 그 시사점. 교원교육의 발전방향 모색. 이화여자대학교 교원교육 80주년 기념 학술대회.
· 3. 이진향(2002). 교사의 수업개선을 위한 반성적 사고의 의미 고찰. 한국교원교육연구.
· 4. 소경희(2003). ‘교사전문성’의 재개념화 방향 탐색을 위한 기초연구. 교육과정연구.
· 5. 이종일(2004). 반성적 실천을 통한 전문가 교육. 서울 : 교육과학사.
· 6. 길병휘 외(2004). 교사교육 : 반성과 설계. 서울 : 교육과학사.
· 7. 서경혜(2005). 반성과 실천 : 교사의 전문성 개발에 대한 소고. 교육과정연구.