우리나라 학제와 외국의 학제 비교 및 개선점

소개

우리나라 학제의 한계와 개선방안에 관해 시사적으로 접근하였으며,
외국의 학제에 관한 자료를 첨가하여 더욱 분석적으로 접근하였습니다.

목차

Ⅰ. 학제 개편의 필요성

Ⅱ. 학제의 기본개념
1. 학제의 개념
2. 학제의 유형

Ⅲ. 한국의 기간학제
1. 우리나라 기간학제 성립과정
2. 우리나라 현행학제

Ⅳ. 외국의 학제
1. 미국의 학제
2. 영국의 학제
3. 독일의 학제
4. 일본의 학제
5. 북한의 학제

Ⅴ. 문제점 및 해결방안
※ 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학교는 사회생활에 있어 의도적, 조직적, 계획적으로 교육활동을 수행하는 독립된 교육기관이다. 예전에는 생활 그 자체가 학습의 장이었으나 산업이 발달하고 산업구조가 변화하여 생활과 노동의 형태가 바뀌자 가정의 교육기능이 거의 상실되었다. 이러한 상황변화에 적응하기 위하여 사회로부터 다양한 요구가 나오게 되어 이들 요구를 충족시킬 수 있도록 각종 학교가 조직되고 학교 상호간에 일정한 짜임새가 사회적으로 확립되어 학교는 하나의 사회제도로 정착하게 되었다.
점차 비대해져가는 현대사회에서 제도는 매우 중요시 된다. 우리 생활 전반에 각종 사회 제도가 활성화 되어 생활을 편리하게 해줄 뿐만 아니라 활용되지 않는 곳이 없다. 사회를 구성하는 제도 중에 20세기에 들어서 인간의 기본권이 된 교육의 한 축을 이루는 학제도 마찬가지로 중요한 제도라고 생각된다. 교육은 사회기반을 유지 및 발전하는데 일조하며, 학제는 이러한 교육을 나타내는 제도라고 할 수 있겠다.
우리나라는 1951년 확정된 6-3-3-4 형태의 기간 학제를 현재 사용하고 있는데, 최근 들어서 현재 사용되는 학제개편에 대해 논의되고 있다. 노무현 정권에서는 취업과 입대연령을 낮추는 것이 주 목표였다.
지난 50여 년간 변함없이 사용되었던 학제의 개편은 저출산, 고령화, 지식기반사회로의 진입이라는 사회구조의 근본적인 변화에 따른 시의적절한 조치라고 평가되고 있다. 학제 개편을 통해 이러한 조치는 무한 경쟁사회에서 생존할 수 있는 교육제도의 유연성 마련의 호기로 활용될 수 있다고 본다.
지난 몇 년간 교육계에서 이슈화된 학제의 학술적 의미와 더불어 학제의 종류를 알아보고 우리나라 학제와 문제점, 개편 논의에 대해 외국의 학제와 더불어 살펴보도록 하자.

Ⅱ. 학제의 기본개념
1. 학제의 개념
학제는 학교제도의 줄임말로 국가의 목표를 실현하는 제도적 장치로서 학교계통과 학교단계에 따른 교육목표, 교육내용, 수업연한, 취학연령, 학교간의 종적연결(접속 또는 분화관계)과 계열간의 횡적 연결(연계관계) 등을 위한 조직, 기관, 기구와 그 기능 및 운영 등을 법규로 제도화 한 것으로 정의할 수 있다.

참고자료

· 구자억 외(1997). 동서양 주요국가들의 교육. 서울: 문음사.
· 윤병희 외(1996). 교육과정 국제비교 연구. 교육과정개정연구위원회.
· 이종각(1990). 교육경쟁양식과 교육경쟁구조:1차논의
· http://www.naver.com
· http://www.empas.com 백과사전