[교육학개론] 요약본

소개

교육학개론을 요약한 자료입니다.
임용고시를 준비했을 적 스터디자료로 활용했던 것입니다.

목차

1. 어원에 따른 교육의 정의
교육의 개념
동·서양 교육의 정의

2. 교육에 대한 일반적인 정의
3. 교육현상적 정의
4. 교육의 조건

5. 교육에 대한 사상적 입장에서의 주요 정의
도덕성-Kant,Herbart,Peters,소크라테스,플라톤,아리스토텔레스
자연성-Rousseau,Ellen key,니일의 써머힐, 몬테소리의 아동의 집
문화성-슈프랑거,케르센슈타이너,파울젠,딜타이,요한센
사회성-크리크,베쓰,슐라이어마허
합자연의원리-Natorp,Dewey,Pestalozzi,Brameld
종교성-Maritain,코메니우스,프뢰벨

6. 교육학 일반론

본문내용

1. 어원에 따른 교육의 정의

(1) 교육의 개념

1) 협의 : 인간행동을 의도적·계획적으로 변화

- 학교교육, 가치지향적, 형식적 교육, 표면적 교육과정과 관련

- 지적인 면에 치충

2) 광의 : 인간 행동을 의도적·계획적으로 변화 ＋ 무의도적 변화

- 가정, 학교, 사회, 가치지향적

- 형식적교육 ＋ 비형식적 교육

- 표면적 교육과정 ＋ 잠재적 교육과정




(2) 동·서양 교육의 정의

1) 동양 : 피교육자의 타고난 잠재가능성을 순조롭게 기른다.

2) 서양 : 피교육자의 타고난 잠재가능성을 계발시켜준다.(★)

- e ＋ ducare : e(밖으로)+ducare(이끌어낸다.)

3) 종합적인 교육의 개념 : 자연적인 상태로부터 이상적인 상태로 피교육자(미성숙자)를 이끌어가는 작용

4) 교육이 성립되기 위한 전제 조건

① 피교육자의 발전가능성 ② 교육자의 훈련성 ③ 인격적 매개성




2. 교육에 대한 일반적인 정의

(1) 전수형 : 가치지향성(교육＋훈련)을 강조 (R.S.Peters)

(2) 인간의 잠재가능성 : 자아실현의 가능성을 최대한으로 발현시키는 것

→ 학습자의 자율성 강조 (J.J.Roussea, 진보주의)

(3) 인간행동의 변화형 : 의도성·계획성을 강조(조작적 정의) ⇒ 정범모

참고자료

· 없음