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교과교육과 교사

교과교육을 실제적으로 담당하는 교사의 능력 함양을 위해서는 교원양성 교육기관에서 교과교육 전문가에 의해 체계적인 교원 양성을 위한 교육과정이 마련되어 운영되어야 하며, 이를 위해서는 교원 양성기관에서 교과교육을 담당할 교과교육 전문가 양성이 선행되어야 할 것이다. 이러한 문제에 대하여 교과교육과 교원 양성을 중심으로 살펴보도록 한다.
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최초등록일 2008.11.05 최종저작일 2008.11
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교과교육과 교사
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    소개

    교과교육을 실제적으로 담당하는 교사의 능력 함양을 위해서는 교원양성 교육기관에서 교과교육 전문가에 의해 체계적인 교원 양성을 위한 교육과정이 마련되어 운영되어야 하며, 이를 위해서는 교원 양성기관에서 교과교육을 담당할 교과교육 전문가 양성이 선행되어야 할 것이다. 이러한 문제에 대하여 교과교육과 교원 양성을 중심으로 살펴보도록 한다.

    목차

    1. 교원 양성 교육과정의 현황과 과제

    2. 교과교육 전문가 양성

    3. 교사의 교과교육 연구

    본문내용

    교과교육을 실제적으로 담당하는 교사의 능력 함양을 위해서는 교원양성 교육기관에서 교과교육 전문가에 의해 체계적인 교원 양성을 위한 교육과정이 마련되어 운영되어야 하며, 이를 위해서는 교원 양성기관에서 교과교육을 담당할 교과교육 전문가 양성이 선행되어야 할 것이다. 이러한 문제에 대하여 교과교육과 교원 양성을 중심으로 살펴보도록 한다.

    1. 교원 양성 교육과정의 현황과 과제
    ▣ 초․중등학교에서 교과교육을 담당할 교원 양성 기관
    ☞ 교육대학, 사범대학의 교육과정, 일반 대학 교직과정
    ■ 교육과정 : 학문과 교육, 또는 내용과 방법으로 분리되는 이원적 구조
    ⇨ 교원 양성 대학에서의 교육과정이 해당 분야의 지식만을 다루는 분야와 해당 분야의 학문적 지식과는 무관 한 일반교육(학)적 측면만을 다루는 분리된 두 형태의 구성 증가
    ■ 문제점
    ① 교과교육과의 전공과목이 비사범계 대학의 학과의 흡사하게 구성되는 경향
    ② 교과교육과에서는 기초학문에만 관심을 갖고, 교육 문제는 교육학과에 위임하는 경향
    ⇨ 교원 양성대학의 교과교육학과는 실제적으로 유명무실
    ▣ 사범대학의 현황
    ① 교육과정의 편제와 운영이 일반 대학과 거의 비슷하여 사범대학의 특성을 살리지 못함으로써, 교과교육 전문 가를 양성하지 못했다는 지적
    ② 교육과정을 보면 일반 대학에서 운영하고 있는 교직과목을 거의 그대로 운영하고 있으며, 각과 지도는 당연히 전공의 교과별 영역에 포함시켜야 함에도 불구하고 교육학 계통의 과목으로 간주
    ③ 각 교과교육의 교육과정을 보면 각과 지도에 2-3학점을 배정한 것을 제외한다면, 대부분 일반대학의 각 유사 학과 교육과정과 별 차이가 없다는 분석

    참고자료

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