신사고 사회과 교육론 요약.

소개

신사고 사회과 교육론 요약을 모아놓은 레포트입니다.
목차에 있는 장 모두 한페이지씩 요약 되어 있습니다.

목차

제 1장 사회과 교육의 경합이론 및 사적 맥락
제 3장 사회과교육의 패러다임
제 4장 민주성 고양을 위한 사회과수업 절차모형
제 5장 사회과교육에서의 이념교육
제 6장 교과서 정책과 정치교육
제 8장 핵시대의 국제평화교육
제 9장 민족통일 교육의 차원과 심도
제 10장 중국의 동북공정 교과서 왜곡 출발시점
제 11장 사회과 교육과정 해석의 순환적 사고

본문내용

제 1장 사회과 교육의 경합이론 및 사적 맥락
사회과 교육이 학문인가에 대해 판단하는 기준이 될 만한 것은 그 학문성이 얼마나 축적되어 있으며 접근법은 얼마나 확고하게 정립되어있는가에 대해 살펴보는 것이다. 이 활동은 이를 통해 오늘날 사회과 교육이 가진 위치를 점검하는 기준이 되고, 내일의 발전을 위한 지표가 된다는 점에서 매우 중요하다. 오늘날 사회과 교육이 학문인가란 질문이 던져지고 있음을 볼 때 아직 사회과교육이 학문으로서 넘어야할 산이 많음을 알 수 있고, 한국의 사회과교육 개척을 위해 사명감을 갖는 것이 절실히 요구된다.
짧은 역사를 가진 사회과 교육이지만 그 시대를 구분해보면 태동기, 고전기, 격동기, 중흥기로 나눌 수 있다. 태동기는 20C이전 사회과 교육의 구성인자에 해당하는 교육이 행해지던 시기로 지리학, 역사학, 정치학 순으로 도입되었으며, 교사와 교과서 저자가 그 주체였다. 이 시기는 진정한 형태의 사회과 교육이었다기보다는 고전기를 예비하는 성격을 가졌다. 이 후 스푸트니크 위성이 쏘아 올려진 때까지를 고전기라고 하는데 사회과교육이 공식적으로 탄생하고 NCSS가 창설되었으며 사실중심의 역사와 지리가 중심이 된 교과서 중심의 전통적인 교과중심 모형과 진보주의 교육의 산물인 학생중심의 생활중심 교육이 주요 사회과 교육 모형으로 두드러진 사회과 교육의 초석이 세워진 시기이다. 이 후 격동기에는 혼란한 사회적 분위기와 맞물려 사회과 교육이 순수과학의 도전을 받아 주체성이 흔들렸으며 순수 사회과학 모형이 부각 되어 자료개발에만 중점을 두고 학생들이 사회과학의 탐구기능과 주요한 개념을 습득하는 것이 중요시 되어 졌다. 마지막의 중흥기에는 민주주의 참여의 중요성과 정의롭고 평등한 사회질서의 수립을 목표로 하는 사회재건 모형과 여러 위기적 사회문제의 해결을 위해 노력해야한다는 환경개선 모형, 무엇이 바람직한 사회인가 하는 인식을 갖고 바람직한 가치와 태도를 학생들에게 내면화 시켜주고자 하는 도덕교육 모형, 애국적 시민정신 및 태도의 육성을 중심으로 건전하고 안정된 사회를 형성시켜 나갈 것을 강조하는 시민교육 모형이 등장하였으며 학문적으로 눈부신 발전을 이루었다.

참고자료

· 신사고 사회과 교육론