제 2언어 습득론

최초 등록일
2008.10.28
최종 저작일
2008.10
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제 2언어 습득이론에 관해 요약한 자료입니다.

목차

제2 언어 습득 이론

I. 선천성 모델(An Innatist Model-Krahen`s Input Hypothesis)

(1) The Acquisition/ Learning hypothesis
(2) THE MONITOR HYPOTHESIS
(3) THE NATURAL ORDER HYPOTHESIS (Dulay and Burt이론을 support)
(4) THE INPUT HYPOTHESIS

II. 인지적 모델(Cognitive Models)

1 McLaughlin`s Attention-Processing Model
2. Bialystok`s Implicit and Explicit Models

III. 구성주의 모델:
Long`s Interaction Hypothesis

SLA 이론과 model
1. Krashen의 모델
2. McLaughlin의 모델
3. Bialystok의 모델
4. Long의 모델

본문내용

I. 선천성 모델(An Innatist Model-Krahen`s Input Hypothesis)



(1) The Acquisition/ Learning hypothesis


① 학습(learning)된 지식과 습득 (acquisition)된 지식은 완전히 분리된 지식으로서 전혀 관련성이 없는 것이다.

② 습득은 의사소통을 하기 위해 언어적 능력을 개발하는 자연적 방법으로 무의식적인 과정을 일컫는다.

③ 언어의 습득에 공식적인 교수(formal instruction)는 학습자의 언어습득에 전혀 도움을 주지 못 한다.

④ 학습(learning)이란 언어에 관한 의식적 형식적 지식이다.
(교실에서의 학습을 줄여야 한다는 주장이다.)

⑤ 의식적 학습(learning)은 모니터와 수정을 위해서 사용되는 것이다.

The Acquisition/Learning Hypothesis claims that there are two distinctive ways of developing competence in a second or foreign language. Acquisition is the natural way, paralleling first language development in children. Acquisition refers to an unconscious process that involves the naturalistic development of language proficiency through understanding language and through using language for meaningful communication. Learning, by contrast, refers to a process in which conscious rules about a language are developed. It results in explicit knowledge about the forms of a language and the ability to verbalize this knowledge. Formal teaching is necessary for learning to occur, and correction of errors helps with the development of learned rules. Learning, according to the theory, cannot lead to acquisition.

참고 자료

없음

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