우리나라와 유아교육 제도 분석

소개글

우리나라의 유아교육제도에 대하여 기본부터 상세하게 조사분석한 자료입니다.
자세한 내용은 목차와 요약부분 참고해 주시면 감사하겠습니다.
조금이나마 도움이 되었으면 하네요~

목차

I. 서론
II. 본론
-한국의 유아교육 제도-
1. 유아교육의 이념 및 역사적 발달
(1). 유아교육의 초창기
(2). 유아교육의 발전 변천사
2. 한국의 유아교육 체제 및 현황
(1). 관련 법규
(2). 행정과 재정 체제
(3). 유치원, 보육시설 교육 현황 및 실태
(4). 유아교육 프로그램
(5). 유치원 교육과정의 구성 방향과 방침
(6). 유치원 교육 과정 구성 내용 및 영역
3. 유아교사의 양성체계
III. 결론
◇ 참 고 문 헌 ◇

본문내용

한국은 박정희 군사정권의 집권으로 강력한 중앙집권적 행정체제하에서 최근의 지방분권화로 인해 예산은 중앙정부에서 집행되고 지방정부에서 지출되는 이원적 구조를 가지는 반면 독일은 14개 주가 각각의 독립된 법제 및 행정체계를 가지고 있기에 각각의 지방정부에서 독자적으로 예산을 거두어들이고 지방정부에서 지출하는 것이다.
한국에서는 철저하게 연령을 구분하여 학급을 구성하고 있다.
한국에서는 삐아제의 인지발달단계이론에 기초하여 개개인의 능력에 맞는 교육, 즉 개인차가 고려되는 교육이 지속적으로 추구되고 연구되어 온 교육의 이상이었다. 한국의 유치원 교육 목적은 ‘유아를 교육하고 유아에게 알맞은 교육환경을 제공하여 심신의 조화로운 발달을 조장하는 것’이기 때문에 각자의 연령대별 발달 수준에 맞는 교육을 위하여 연령별로 구분된 학급구성이 이루어지는 것이다.
한국의 유치원 교육은 인지적 발달을 중점으로 아동의 발달수준을 고려한 수준별 교육을 특징으로 한다. 한국의 유치원 교육이 이 같은 특징을 띄는 이유는 한국이 교육열이 매우 높은 나라이기 때문이며 좀 더 근원적인 이유는 한국이 학벌의주의 사회이기 때문이다. 이러한 사회에서는 교육이 사회적, 경제적인 지위를 결정하는 결정적 역할을 하기 때문에 전 국민적으로 교육에 관심이 많고, 유치원 수준에서 이미 교육 레이스가 시작되는 것이다.
한국의 경우 피아제의 인지 발달 론이 교육철학적 근본이 되고 있다. 인지발달이론에서는 연령단계에 따라 어떤 특징적인 지적 능력을 가지고 있는지를 중요하게 보았기 떄문에 이에 따라 학습자 발달수준에 맞는 수준별 교육과정이 나올 수 있었다.
한국의 임용의 경우 단선형의 학제를 가지고 고등학교 졸업학년인 12학년 까지 모든 학생이 동일한 교육을 받는다. 또한 고등학교 과정을 마친 학생에게는 동일한 대학 지원의 기회가 주어진다.

참고 자료

곽노의 외(1996). 『비교유아교육론』. 양서원
교육부(1998). 『유치원 교육과정』
김혜련(2001). 『유아교육 관련 법규 분석』 동아대 교육대학원 석사
나정(2001). 『유아교육정책 어디로 가는가?』. 양서원
박혜정(1989).『한국의 유아교육』. 한국교육개발원
윤정일 외(1994). 『교육행정학 원론』. 학지사