우리나라 유아공교육에 대한 필요성 및 대책방안에 대해 논하시오.

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2014.05.26
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2014.05
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목차

1.서론
2.유아교육의 개념
3.유아교육의 필요성
4.유아공교육의 개념
5.우리나라 유아공교육에 대한 필요성
6.우리나라 유아공교육에 대한 대책방안
7.결론
8.참고자료

본문내용

1. 서론
우리나라 유아교육 현실은 학원, 선교원, 놀이방, 어린이집, 유치원 등 시설의 난립, 3-5살 유아의 2개 부처(교육부와 보건복지부) 중복관리, 0-2세 영아보육의 저조, 학부모의 과중한 사교육비 부담 등 구조적 문제를 지니고 있다. 이같은 구조적 문제는 지난 50년간 역대 정부가 경제성장과 개발 이데올로기 하에서 사회적 취약계층인 장애인과 노인을 비롯한 취학 전 아이들의 보호·교육문제에 대한 무관심과 방치에서 비롯된 것이다. 유아교육 제도의 모순과 정부의 예산지원 미비로 인해 영유아 취원율은 OECD 국가 중 꼴지 수준이다.
이같은 2원화 내지 다원화 체제의 유아교육제도에서는 여러 가지 문제점이 생길 수밖에 없다. 2개 부처 중복관리 인한 정부의 예산낭비와 행정상의 마찰, 교육기회의 불평등으로 인한 계층 간의 위화감, 과도한 원아모집 경쟁, 학부모의 시설 선택 혼란, 교사의 교류, 경력인정 및 상위자격 취득 문제, 관련 단체 간, 학계 간의 알력 등 그 폐해는 이루 말할 수 없다. 예컨대, 3-5살 유아를 중복관리함으로써 대상유아의 수급상황을 고려하지 않고 같은 지역내에 사립유치원 옆에 민간보육시설을 세우고, 국.공립보육시설 옆에 공립유치원을 세워 시설의 난립을 부채질하고 있다. 초등학교 취학직전 1년 5살 무상교육도 2개 부처에서 관할함으로써 시행상의 어려움과 학부모의 혼란을 초래하고 있다.

<중 략>

2. 유아교육의 개념
유아교육은 교육체계 속에서 가장 짧은 역사를 지닌 영역이다. 사실 교육이나 학문의 세계에서 유아가 인식되기 시작한 것은 극히 최근의 일이다. 이런 이유로 유아교육 개념이 혼용되어 온 것은 부인할 수 없다. 특히 대상의 연령을 어느 단계까지로 규정하느냐에 따라서도 개념이 달라지며 유아교육전문가가 보는 입장, 부모들이 보는 입장 또 현장교사들이 이해하는 입장 등 보는 대상에 따라서도 매우 다각적으로 개념규정이 이루어지고 있다.

참고 자료

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송기창, 유아교육‧보육 통합을 위한 재정시스템, 한국유아교육학회, 한국유아교육학회 2008년정기학술대회 자료집, 2008.
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