국가 주도 교육의 문제점

소개

교육 철학에서 국가 주도 교육의 문제점에 관한 글

목차

< 서 론 >

< 본 론 >
Ⅰ 국가주도 교육의 문제점
Ⅱ 국가주도 교육의 문제점을 바라보는 관점

< 결 론 >

본문내용

< 서 론 >

플라톤의 「국가론」으로부터 시작되어 현재까지 이르는 교육이 시대를 막론하고 그 시대의 국가 이념을 지탱하는 역할을 해왔음을 아무도 부인할 수 없다.
권위주의 국가에서는 국가와 사회제도를 지키기 위해 교육제도를 이용해 시민들의 충성을 얻고, 민주주의 국가에서도 모든 시민이 민주주의 국가의 정치적·경제적 이해를 뒷받침하는 관념을 주입하기 위해 교육제도를 이용해 왔음을 잘 알 수 있다. 이러한 맥락에서의 의견이 다소 극단적인 표현이 될 수도 있겠지만 받아들여질 수 있는 이유는 교육의 역사를 살펴보면 충분히 이해를 할 수 있을 것이다.
그렇지만, 단순히 국가의 정치적 필요에 의해서 교육이 존재할 수밖에 없다면 이러한 논의는 무의미하다. 교육이 우리에게 주는 것이 단순히 국가의 정치적 이용에서 그치는 것이 아니기 때문에 우리는 교육을 더욱 진지하게 생각해 보아야 할 것이다.

< 본 론 >

Ⅰ 국가주도 교육의 문제점

과거의 국가주의 내지는 전제주의 국가에서는 교육을 통해 개인의 사회적 지위를 결정하고 받아들이도록 가르쳤다. 그리고 「국가론」에서의 동굴의 비유, 금속의 신화 등을 통해 통치자만이 진리를 획득할 수 있다는 근거와 위계적인 사회질서를 유지하는 데에 필요한 정당성을 얻었을 수 있었다. 이러한 권위주의 국가의 교육제도는 사람들의 희생과 충성을 이끌어 내는 수단이었다는 것이다. 그러나 권위주의 국가에서 교육을 받았던 사람들이 자신들이 받는 교육의 전부를 전적으로 신뢰했을 지에 대해서는 정확하게 이야기 할 수 없다.
기득권을 누리는 계층은 이러한 교육에 어느 정도 부응했을지는 모르지만, 그렇지 않은 계층은 교육에 대한 불신만이 가득했을 것이다. 물론 기득권을 누리는 계층의 사람들 중에도 교육에 대해 부정적인 생각을 가진 사람들이 있었을 것이고, 기득권을 누리지 못하는 계층의 사람들 중에도 교육을 순순히 잘 받아들이는 사람들도 있었을 것이다.

참고자료

· 없음