종일제교육

소개

종일제 교육에 관한 논문을 정리한 자료입니다~!!!

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 이론적 배경
2. 종일제 유아교육 프로그램
3. 종일제 유아교육과정의 운영

Ⅲ. 결론

본문내용

1. 이론적 배경
급격한 사회구조의 변화는 여성의 역할 기대 및 능력을 필요로 하게 되고 이러한 변화는 영유아 양육 및 교육의 형태에도 영향을 주어 유아 교육기관에서 종일제 운영의 필요성을 증대시켰다.
유아교육기관에서 질 높은 종일제의 운영을 위해서는 여러 가지 조건을 잘 정비하여 운영하여야 한다. 따라서 이론적 배경에서는 영유아의 교육, 영유아의 교육기관, 종일제 유아교육 프로그램, 종일제 유아교육과정의 운영, 선행 연구의 고찰로 구분하여 살펴보고자 한다.
1) 영유아의 교육
여성의 유휴능력 및 고급인력을 사회에 환원한다는 차원에서 여성의 사회진출을 권장하는 현대사회에서 어린이 양육의 문제가 가정의 문제에서 국가적 후원을 요하는 사회적 문제로 대두되면서 영유아를 일정한 시간동안 보호 교육할 수 있는 탁아시설의 필요성을 급증시켰다.
세계적으로 탁아시설은 결함이 있는 저소득층 자녀를 돌보아 주거나 사회적 위기 상황에서 부녀자들을 생산수단에 참여시키기 위해 그 자녀를 돌보는 보호적 차원에서 시작되었다.
1960년대 이후 유아교육의 보편화가 이루어지면서 저소득층 자녀에 대한 유아교육 프로그램과 3세 이하의 영아를 위한 교육프로그램에 대한 관심이 높아졌으며 점차 교육의 기능이 강조되었다.
우리나라의 경우도 탁아사업은 보호적 차원에서 실시되어 왔으며 영세민의 자녀를 보호하는 정도로 인식되어 보호 이상의 의미와 역할에 대해 그동안 큰 관심을 기울여 오지 못한 상황이었다.
보호와 교육의 체계 또한 유아의 보호기능을 강조하는 보건사회부 관할의 어린이집과 교육기능을 중시하는 교육부관할의 유치원으로 이원화되어 유아의 보호적 기능과 교육적 기능을 동시에 요구하는 유아와 부모에게 충분한 만족을 주지 못하는 실정이다.
이에 1992년 9월 30일에 고시된 제 5차 유치원 교육과정에서 유치원 종일반을 운영할 수 있게 하였으며 사회변화에 따른 수요 증가로 인해 교육부에서는 1995년부터 하루 3시간의 반일반으로 제한하연 유치원의 운영형태를 지역특성, 유치원 실정, 교육적 필요 등에 따라 종일반을 운영할 수 있도록 다원화하였다.
유치원 종일반은 여성의 취업률 증가에 의하여 야기된 가족의 자녀교육 및 보호기능의 약화를 보완하여 교육과 양육문제를 도와주고 전인적 발달을 꾀하는 통합적이고 확장된 교육에 중점을 두어 발달적 탁아, 종합적 탁아에 기초한 사회, 건강, 영양이 포함된 종합적인 보호의 기능과 전인적인 교육의 기능을 통합한 포괄적 교육의 기회를 제공하도록 정의하고 있다.

참고자료

· 없음