고전적 교육방법 - 강의법

소개

수업시간 발표자료로 썻던 거에요,
이건 레포트 제출용으로 교수님께 냈던거구요,
A+ 받은 레포트 입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 강의법의 역사적인 발전과 선택
- 강의법의 역사적인 발전
- 강의법의 효과적 사용
2. 강의의 준비 및 실시와 관련 연구
- 강의의 준비
- 강의의 실시
- 강의법에 관한 몇 가지 대표적 연구
3. 교과서의 특성과 활용
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

강의법은 교수방법 가운데서 가장 널리 보편화된 방법이며, 또 역사적으로도 가장 오래전에 발전한 방법이다. 그러나 교수자의 학습자에 대한 일방적인 의사소통으로써 상호작용을 통한 환류가 이루어지기 어렵고 또 지식이나 정보의 파지 율은 지극히 저조하기 때문에 좋지 않은 교수법으로 생각하고 있다. 하지만 강의법의 본질적인 특성을 이해하고 여러 가지 특성에 맞추어 적절히 활용될 때 다른 교수방법들 못지않게 효과적일 수 있다.

1) 강의법의 역사적인 발전

고대 희랍시대
로마시대
중세기
18~19세기
웅변,
Protagoras의 모순반박(antilogy)
수사학 교수법
vs
소크라테스식 교수법(socratic dialectic)
스콜라주의(scholaticism)
F. Herbart의 단계이론


고대 희랍시대부터 민주주의 과정의 중심이 되고 의사소통의 기본이 되는 것은 웅변이었다. 즉 효율적인 웅변이 효율적인 교수·학습으로 인식된 것이다. 따라서 교수 자나 학습자 모두가 큰 소리를 내서 많이 읽고, 외우고 하는 행위를 매우 중요한 활동으로 여기기 시작하였다. 그리고는 웅변의 효율적인 방법이 무엇인가를 탐색하는데 관심을 기울였다. 그 가운데 하나로 발전한 것이 Protagoras의 모순반박(antilogy)의 방법이었다. 즉 어떠한 그릇된 주장을 먼저 제시하고, 그것을 분석하여 모순임을 밝히며 비난하면서, 자신의 옳은 주장을 전달 제시하는 것이다.


2) 강의법의 효과적 사용
① 특정한 태도나 가치를 고취하기 위하여 설득력 있는 웅변적 교수가 필요할 때 효과적이다.(논쟁의 여지가 없는 사실적 정보나 개념들을 논리적이며 객관적으로, 분명하게, 제한된 짧은 시간 안에 효능적으로 전달하고자 할 때도 효과적이다.)
② 내용적 측면에서 매우 효과적 : 새로운 정보·복잡한 내용을 체계 있게 전달.
③ 몇 가지 특성의 학습자들에게 효과적 : 교수 자가 언제나 모든 것을 확실히 해주어야만 심리적으로 편안함을 느끼는 학습자에게 효과적.
본론Ⅱ. 강의의 준비 및 실시와 관련 연구

참고자료

· 변영계 외, 교육방법 및 교육공학, 학지사
· 백영균 외, 교육방법 및 교육공학, 학지사
· 이성호, 개정 교수방법의 탐구, 양서원