학력, 학벌주의에 대해서

소개

학력, 학벌주의에 대한 고찰입니다.

목차

서론

본론
1.학력 학벌 및 학력 학벌주의 개념
2. 한국사회에서 학력, 학벌주의의 형성과 발달
3. 학력 학벌 현상으로 인한 사건
4. 학벌문화의 문제점
5. 학력, 학벌주의의 원인
6. 학벌주의의 극복방안

결론

본문내용

서론
학벌주의는 말 그대로 다른 무엇보다 학벌을 중시하는 풍조이다.
이런 것은 상급학교나 명문학교일수록 더욱 심해지며, 좋은 학교에서 좋은 대학을 많이 가고, 좋은 대학을 가야 돈을 많이 번다는 이른바 명문학교선호사상이 깔린 사회가 배경이 될 것이다. 이러한 학벌현상으로 인해서 최근에 학력을 위조하는 사건이 남발하고, 좋은 학벌을 가지기 위해서 그만큼의 사교육이 증가하게 된다. 학벌주의나, 학력위조, 사교육은 동전의 양면처럼 서로 뗄 레야 뗄 수 없는 관계에 있게 되는 것이다.
한국사회를 정의하는 여러 개념 중에 학벌사회라는 것만큼 많은 사람들의 심금에 와 닿는 것은 없다. 그만큼 한국사회가 전반에 걸쳐서 학벌을 중요시하고, 좋은 학교를 나온 사람은 성공할 수 있다는 잘못 된 생각들을 가지고 있다. 따라서 교육 또한 그 정신이 변질되어 이제는 단순히 ‘성공’의 받침대로, 사회에서 조금 더 높은 자리를 차지하기 위한 수단으로 전락되어 버렸다.
그럼 본론에서 학력, 학벌현상에 대해서 자세히 알아보도록 하자. 물론 학력과 학벌은 공통점도 있고, 차이점도 있다. 하지만 여기에서는 둘의 공통점을 가지고 말해보겠다.

본론
1.학력 ․ 학벌 및 학력 ․ 학벌주의 개념
1). 학력, 학력주의, 학력주의사회의 개념
‘학력’이란 용어는 사전적 의미로서 두 가지 형태의 한자 표기로 개념을 정의 할 수 있으나 여기서 말하는 학력이란 ‘공부한 이력’(한글학회, 1992: 4528), ‘학교를 다닌 경력’, 혹은 ‘학문을 소유한 경력’(조선어사전 제 3권, 1995: 320, ‘수학한 이력’(우리말 사전, 1985: 1530)이란 의미를 나태내고 있다. 이러한 개념에서 볼 때 학력은 ‘실질적인 학습력’ 보다 ‘형식적인 학교력’, 다시 말해서 사회생활의 체험이나 개인의 학습에서 획득된 ‘사회체험력’ 혹은 ‘개인학습력’보다 제도교육의 틀 안에서 일정 단계의 학교 교과과정을 이수하였다는 이력적인 일면이 더욱 부각되고 있다

참고자료

· 이정규, 2003, 한국사회의 학력 학벌주의, 집문당
· 김상봉, 2004, 학벌사회, 한길사
· 김동훈, 2002, 서울대가 없어야 나라가 산다, 더북
· 현장교원 참여마당 홈페이지 http://madang.edunet4u.net/