특수학교 교육과정은 어떻게 변화하고 있는가?

소개

특수교육학 레포트 입니다.
특수학교 교육과정의 변천사로 일제하부터 7차까지 있으며~
간략하게 특징만을 잡아둔 것입니다.

목차

◎일제하의 특수학교 교육 과정
◎미군정기의 특수 학교 교육 과정
◎정부 수립 초기의 특수 학교 교육 과정
◎1차 교육과정
◎2차 교육과정
◎3차 교육과정
◎4차 교육과정
◎5차 교육과정
◎6차 교육과정
◎7차 교육과정

본문내용

교육 과정의 변천은 보는 사람의 관점에 따라, 또 그 기점을 언제로 잡느냐에 따라 달라진다고 본다. 특히, 특수학교의 경우 일반 학교와 달리 시각 장애, 청각 장애, 정신 지체, 지체 부자유, 정서 장애 등 장애 종별이 다양하고, 또한 유․초․중등이 함께 병설되어 있어 교육 과정의 제․개정 시기가 각각 다른 것이 특징이다.

◎일제하의 특수학교 교육 과정
제생원 맹아부는 우리나라 최초의 공립 특수 교육 기관으로서 조선 총독부에 속했으며, 고아의 양육과 맹․농아의 교육을 같은 기관에서 담당하였으며, 당시 일본의 맹․농아 교육이 초등 교육 6년, 중등 교육이 4년인데 비하여 조선은 그들의 식민지로서 초등과 3년(농아는 5년), 속성과 1년의 단기 교육으로 차별적으로 실시하였으며, 교육 내용도 일본어를 겨우 해득할 정도의 초등 보통 교육과 직업 교육의 실시에 불과하였다고 볼 수 있다.
◎미군정기의 특수 학교 교육 과정
제생원 맹아부도 해방을 맞아 ‘국립 맹아 학교’로 개칭하고, 미군정청 보건 후생부 관할로 학급의 재편성, 학제의 개혁 등을 강화한 후, 일반 학생과 같은 교육 내용과 수준으로 6년제 초등 교육을 실시하게 되었으며, 1947년 2월에는 보건 후생부 소관이던 국립 맹아 학교가 문교부 관할로 이관됨에 따라 특수 교육이 일반 학생을 위한 교육 관계법의 준용을 받게 되었다. 해방 직후 국립 맹아 학교의 교육 과정도 학교장의 재량에 의하여 학생들의 장애 특성과 학교의 실정에 따라 운영되었다. 즉, 해방 이전의 제생원의 보통 교육과 직업 교육의 내용을 대부분 답습하였으며, 보통 교육의 내용 중 일제의 잔재인 ‘일본어’가 폐지된 대신 ‘공민과’가 신설되었으며, ‘일본 역사’는 ‘역사’로 대치되어 새로운 민주 시민 육성의 교육이 실시되었다.

◎정부 수립 초기의 특수 학교 교육 과정
조선 총독부 제생원의 교육 목적과 동일하다.

참고자료

· 없음