[몬테소리][몬테소리교육][몬테소리교육철학][몬테소리교육이론][몬테소리교육방법]몬테소리의 생애, 몬테소리의 저서, 몬테소리교육철학, 몬테소리교육이론, 몬테소리교육방법, 몬테소리교육에 따른 교사의 역할

소개

몬테소리의 생애, 저서와 몬테소리교육철학, 몬테소리교육이론, 몬테소리교육방법 및 몬테소리교육에 따른 교사의 역할 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 몬테소리의 생애와 저서

Ⅲ. 몬테소리의 교육

Ⅳ. 몬테소리의 교육철학
1. 생명의 원리
1) 종교적인 측면에서 본 생명
2) 과학적 측면에서 본 생명
3) 인간의 특수성
4) 인간의 경향성
2. 운동의 원리
1) 몬테소리가 말하는 운동의 의미
2) 운동발달과 정신발달과의 관계
3) 운동의 발달은 정신의 발달에 종속되어 있다.
3. 환경의 원리
4. 자유의 원리
1) 자유의 의미
2) 인적인 자유의 관점

Ⅴ. 몬테소리의 교육이론
1. 몬테소리 아동관
2. 몬테소리 교육관
1) 작업 이론
2) 정상화 이론
3) 몬테소리 교육과정관
4) 몬테소리 교구 환경관
5) 몬테소리 수업관

Ⅵ. 몬테소리 교육의 방법

Ⅶ. 몬테소리 교사의 역할

Ⅷ. 제언

참고문헌

본문내용

몬테소리는 1870년 이탈리아의 Ancona 근처에서 태어나서 1952년 네델란드의 Nordwijk에 묻혔다. 그녀는 어린시절을 대부분 로마에서 보냈고 학창시절에는 특히 수학에 관심이 많았다. 그녀는 엔지니어가 되려고 했으나 그 당시 그러한 직업은 여성들에게 허용이 되지 않았기 때문에 의사가 되기로 결심을 한다. 그래서 몬테소리는 이탈리아에서는 의과대학 입학허가를 받은 최초의 여성이 된다. 사실, 그 당시에는 여성으로 의과대에 입학한다는 것도 불가능했으나 그녀의 재능을 아깝게 생각한 이름있는 주위사람들의 추천으로 가능했다. 1896년 박사학위 후에 2년동안 보조의사로 로마 대학병원소속의 정신병원에서 근무를 한다. 그때 그녀는 정신적인 결함이 있는 아이들과의 경험을 프랑스 의사인 Itard(1775~1838)와 그의 제자인 Seguin(1812~1880)의 이론에 기초하여 정신박약아를 위한 교육방법으로 발전시켰다. 이 방법은 어린이 스스로 행하는 자유와 어린이의 주관적인 표현능력을 강조하는 것이 특징이었다.
1906년 몬테소리는 아주 우연히 자신의 이론적인 연구들을 실천에 적용할 수 있는 기회를 갖는다. 방대한 사회투자 사업의 일환으로 로마의 San Lorenzo라고 하는 빈민구역에 가난한 사람들의 취학전 아이들을 수용하고 돌보는 어린이 집을 세우게 되었다. 첫 번째 아동의 집은 1907년 1월 6일에 문을 열었는데 이 집의 구성과 경영을 몬테소리가 맡게 되었다. 몬테소리는 이 곳에서 정신박야아를 위해 발전시켰던 자신의 교육적 도구들을 정상아들에게 사용을 한다. 이 교구들은 몬테소리 교육에서 결정적인 역할을 한다. 아이들은 몬테소리가

참고자료

· 마리아 몬테소리의 교사론 - 이명희(1988), 효성여대 대학원 석사학위논문, 성균관대 대학원 석사학위논문.
· 몬테소리, 그 교육의 모든 것 - 이영숙(2001), 창지사
· 몬테소리 교육법 - 마리 몬테소리(1999), 교문사
· 몬테소리교육의 이론과 실제 - 신화식(1996), 양서원
· 몬테소리의 유아교육 : 사상과 교육 - 오금희(1993), 도서출판
· 몬테소리 교육의 이론과 실제2 - 임승렬 외(2001), 양서원
· 몬테소리교육 - 박경희․이성숙공저(2004), 정민사
· 몬테소리교육 - 최국남․바순이(1993), 교문사
· 아동교육사 - 홍정숙․곽노의 공저(1995), 서울 한국방송대학교 출판부
· 영유아보육론 - 김창복․김오남․모지환(2004), 형설출판사
· 유아교육학개론 - 신옥순, 학지사
· 유아교육사 - 김옥련(1990), 정민사.
· 한국 유치원에서의 몬테소리 교육의 현재 상황과 미래 방향 - 신화식(2001)