시청각교육, 시청각교육의 이론, 시청각 매체에 대한 분류

소개

교육의 가장 중요한 수단과 방법의 하나인 시청각 교육에 대하여 시청각 교육이란 무엇이고 시청각 이론들에는 어떤 것이 있으며 어떠한 것들로 분류될 수 있는지 알아보도록 하겠다.

목차

Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
ⅰ. 시청각 교육
1. 시청각 교육의 정의
2. 시청각 교육 사상적, 실제적 발전배경
3. 시청각 교육의 교육적 의의
4. 시청각 교육의 한계
ⅱ. 시청각 교육이론
1. 데일(Dale)의 경험의 원추 모형
2. 호반(Hoban)의 교육과정 시각화 이론
3. 카인더(Kinder)의 지적활동 과정 이론
4.올센(Olsen)의 대리적 학습경험
ⅲ. 시청각매체의 분류
1. 텔레비전
2. 비디오
3. 교육방송
4. 영화
Ⅲ.결론
Ⅳ.참고문헌



표 차례

1. E.Dale의 경험의 원추
2. Hoban의 교육과정의 시각화
3. Olsen의 대리적 학습경험

본문내용

1. 시청각 교육의 정의
시청각 교육은 과학 기술의 발달에 따른 각종 시청각 매체를 수업 현장에 도입, 활용하여 풍부한 학습 경험을 제공해야 한다는 교육운동의 소산으로 영화, 슬라이드, 녹음, 라디오, 텔레비전 등의 시청각 자료와 교구를 교수․학습과정에 통합시켜 적절하게 활용함으로써 학습자의 이해를 촉진시키고, 학습과정을 효율적이고 효과적이게 해주는 교육을 뜻한다.
즉, 실물․지도․표본․모형․괘도․레코드․테이프․라디오․영화․텔레비전 등을 사용하며, 전시․연극․견학 등에 의한 교육도 여기에 포함된다.

미국의 교육 통신공학협회(Association for Educational Communication Technology；AECT)에서는 시청각적 통신의 개념을 학습자의 전 가능성을 발달시키기에 필요한 커뮤니케이션의 모든 방법과 미디어의 효율적 활용을 목적으로 한다고 했다.
①학습과정을 통어하는 각종 메시지의 구성과 이용에 관련되는 것.
②언어 메시지와 비언어 메시지의 상대적인 장단점의 연구
③인간과 기계에 의해서 메시지를 구조화하고 조직화하는 일 등의 「인간-기계 시스템」 개념

2. 시청각 교육 사상적, 실제적 발전배경
교육 공학의 발전은 시각매체의 발달로부터 출발하여 19세기 중반 이후부터 연구 발달되기 시작한 시청각 혼합매체의 대두로 이어지게 되었다.

-1894 : 세계 최초로 T.Edison "움직이는 사진"
-1920년 대： 유성 영화 시대의 개막
-1940년 대 : Eastman Kodak의 색채필름 제작으로 영화 산업의 획기적 전환
-2차 대전 : 미국의 군대 교육을 통해 영화매체의 교수 목적 활용의 확산

참고자료

· 우성수(2006), 우박사가 들려주는 첫번째 교육학 이야기, pp.573~609, 열린교육
· 정일환 외 공저(2003), 교육학 기초, pp.222~250, 동문사
· 송영경 외 공저(2004), 새시대를 위한 교육학 개론, pp.282~321, 교육 아카데미
· 이성호 외 공저(2003), 개정판 교수방법의 탐구, pp.197~223, 양서원