국어교육을 통한 창의성 함양

소개

국어교육을 통해 창의성을 어떻게 함양할 수 있는지에 대하여 기술한 레포트입니다.
국어교직과목에서 사용한 과제물입니다.
학업에 무한한 발전이 있기를

목차

열면서
Ⅰ. 서(序)
1. 창의성이란?
2. 창의성 교육의 필요성

Ⅱ. 본문(本文)
1. 창의성과 국어과 교육
2. 창의성 계발 교육의 방향
가. 다른 능력들과 연계된 ‘창의성’
나. 창의성 계발 교육의 방향
다. 창의적 사고를 신장시키는 국어수업 방안
라. 창의력 계발을 위한 여러 교육활동
마. 교실 현장에서 많이 활용되는 창의력 개발 수업 유형

Ⅲ. 결(結)
 닫으면서

참고 문헌

본문내용

 열면서
21세기 새천년의 시대를 살아가는 우리 국어 선생님들은 지식기반사회의 교육자의 일원으로 명예롭게 살기 위하여 지금 이 순간도 다양한 수업 방법을 모색하고 있으며, 새로운 시대에 걸맞는 폭넓은 창의력과 무한한 상상력을 발휘할 수 있는 인재 양성에 박차를 가하면서 살아 있는 교육과정 편성･실행자로서 전국 방방곡곡의 학교 교단에서 제 나름의 빛깔 있는 수업으로 교실에서의 조용한 혁명을 실천해 나가고 있다.

Ⅰ. 서(序)

1. 창의성이란?
가. 창의성은 우리의 내면을 찾아내고 해방시키고자하는 일종의 몸부림이다.
- John Kurtich (건축학자)
나. 창의성은 문제를 발견하고 이에 대한 해답을 발견하는 여행이다. 문제 의 이면에 존재하는 욕망을 발견하고, 문제해결의 신비로운 과정을 발 견하는 여행이다.
- Stan Lai / 賴聲川 (국립타이베이예술대학 교수)
다. 창의성이란 알기를 원하는 것, 안으로 파고드는 것, 내일과 악수하는 것, 냄새를 맡으려고 귀를 기울이는 것, 여러 곳을 거쳐 어느 하나를 더 깊게 하는 것, 모래성을 쌓는 것, 쉼없이 걸어가는 생각의 계단에 서 다른 길을 찾아보는 것, 지름길을 찾아가는 것, 틀에 맞춰 심어진 같은 나무들 틈에 다른 나무를 심어보는 것과 같이 생각의 틀을 깨고 자유로운 표현을 해보는 것이다.
- 오기영(대전 대신고 교사)
라. 창의성이란 참신함(독창성과 예측 불가능성)과 적합성(용도와 목표에 의해 설정된 한계에 부합함)을 갖춘 작품을 생산해 낼 수 있는 능력이다.
- 학계의 여러 관점 요약

2. 창의성 교육의 필요성
지식정보화사회의 학교교육은 이 시대가 요구하는 자기주도적 학습력과 창의성･인성 을 갖춘 자율인을 육성하기 위해 보다 자율적이고 창의적인 교육과정이 편성･운영되어야 하며, 정보통신기술을 활용한 교수-학습방법의 적용이 요구된다. 현행 7차 교육과 정 에서도 전인적인 성장의 기반 위에 개성을 추구하는 사람,

참고자료

· 1. 대구광역시교육청(2002), 창의성교육 길라잡이, 장학자료(초) 117
· 2. 신현재(1998), 창의적 사고력 신장과 국어과 교육, 국어교육 7374호,
· 한국국어교육연구회
· 3. 임칠성(2005) 국어과의 창의성 계발, 국어교육 89호, 한국국어교육연구회
· 4. 박재호(2007) 창조의 심리학, 영남대학교 출판부
· 5. 스탠 라이(2007) 어른들을 위한 창의학 수업, (주)에버리치홀딩스