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디베이트 9시 등교제 토론 입안, 찬성과 반대

디베이트“9시 등교제” 반대⇒“반대”를 위한 입안 내용안녕하십니까? 저는 ‘9시 등교제도를 실시해야 한다.’는 논제의 반대 팀 입안을 맡은 000입니다. 현재 9시 등교제도는 학생들의 수면권과 아침 식사를 보장하기 위해 경기도 교육청에 의해서 시범적으로 실시되고 있습니다. 그러나 성급한 9시 등교제도의 시행으로 인한 부작용이 대두되면서 반대의 목소리가 높아지고 있습니다. 따라서 저희는 아래의 3가지 근거를 들어 “9시 등교제”에 대해 반대하는 바입니다.첫째. 정책적인 기반이 부족함에도 불구하고 성급하게 실시되었다는 점입니다.현재 실시되고 있는 9시 등교제도는 작년 6월 의정부여중 학생들이 바라는 정책들을 묶어 건의한 ‘우리들이 만든 정책’을 통해 처음으로 고개를 들었습니다. 그런데 어떤 정책이건 충분한 준비기간과 사전조사기간을 거쳐 체계화되어야 하는 것입니다. 어떤 정책이 시행될 때, 그에 따른 여러 가지 사회적 변화를 미리 감지하여 긍정적인 효과를 증대시킬 수 있는 조건을 마련해야 하고 더불어 부작용을 막을 수 있는 체제가 정비되어야 합니다. 이런 준비가 충분히 마련되어 있지 않은 현 시점에서는 입시체제와도 맞지 않습니다.둘째. 9시 등교제도의 명시적인 목표인 수면권의 보장과 아침식사가 과연 얼마나 보장되고 있는지 의문이 듭니다. 실제로 통계청 조사자료에 따르면, 청소년들이 늦게 자는 이유 중 1위는 TV시청이었고 스마트폰 조작이 뒤를 이었습니다. 또 학생들이 아침밥을 먹지 않는 이유 중 1위는 입맛이 없어서가 압도적이었습니다. 이처럼 9시 등교를 함으로써 아침에 잠을 더 자고 아침식사를 한다는 애초의 취지는 사라지고 학생들의 생활습관을 더욱 나태하게 만들었습니다. 더불어 학원 새벽반, 등교 전 피시방 출입, 잦은 지각 등의 부작용을 낳았습니다.셋째. 대한민국 학부모의 상당수가 맞벌이 부부라는 현실을 간과한 정책이라는 점입니다.현재 많은 여성들이 직업을 가지고 일을 하고 있고 그에 따라 결혼 후에도 직업을 가지고 있는 여성은 자연스럽게 맞벌이 부부가 되는 경우가 많습니다. 심지어 지금까지의 추세를 살펴본다면 앞으로도 맞벌이부부는 점점 더 늘어날 것으로 생각됩니다. 이런 상황에서 9시 등교로 인해 아침시간에 아이를 집에 두고 출근해야하는 맞벌이 가정의 근심이 점점 깊어지고 있습니다. 아이를 집에 두고 출근해야하는 어머니와 아버지의 심정은 아이를 물가에 내놓은 마음과 다름없을 것입니다. 뒤늦게 맞벌이 부부들의 의견을 수렴하여 학교에서 아침반을 개설하거나 도서실을 개방하고 있지만 이것이 완벽한 해결책이 될 수 없다는 점은 분명합니다.이처럼 정책적 기반이 약하고 실제 현장의 목소리를 제대로 반영하지 못하며 학부모의 상당수가 반대하는 이 정책을 지금의 대한민국에서 실시하기에는 시기상조입니다. 교육감께서도 정책에 대한 국민적 설득과 공감을 바탕으로 하지 않고 자신의 ‘선거공약’이므로 반드시 시행하려고 한다면 신뢰만 잃을 것입니다. ‘해보고 나쁘면 고쳐보자.’는 식의 시행은 매우 무책임한 시행일 수 밖에 없습니다. 그간 학생들과 부모들이 감내해야 할 문제들은 어떻게 한다는 말입니까. 이상으로 반대 팀 입안을 마치겠습니다. 감사합니다.디베이트“9시 등교제” 찬성⇒“찬성”을 위한 입안 내용안녕하십니까? 저는 ‘9시 등교제도를 실시해야 한다.’는 논제의 찬성팀 입안을 맡은 000입니다. 9시 등교제도의 명시적인 목표는 학생들의 수면권과 아침 식사 등을 보장하기 위해 경기도 권에서 시범적으로 실시되고 있는 정책입니다. 최근 경기도 교육청에서 제시한 자료에 따르면 초 중 고등학생들의 수면시간이 늘어난 것을 확인할 수 있습니다. 따라서 저희는 아래의 세 가지 근거를 들어 이 논제에 찬성하는 바입니다.첫째. 학생들의 삶의 질을 향상시킬 수 있습니다.삶의 질을 향상시킬 수 있는 가장 대표적인 예시는 수면 시간의 증가와 아침 식사의 보장이라고 볼 수 있습니다. 그러나 학생들에게 가장 필요한 것은 일상생활에서의 여유입니다. 현재 학생들의 하루하루는 입시 위주로 숨 가쁘게 돌아가고 있습니다. 그런 일상 속에서 우리의 미래를 위한다는 명목 아래 대부분의 시간은 입시를 위한 공부로 채워져 있습니다. 때문에 입시로 인해 쌓인 스트레스 해소를 위한 시간이 제한되고 있습니다. 우리가 더 나은 미래를 가질 수 있도록 시간을 사용하는 진정한 방법이 무엇인지 생각해주십시오.

사회과학| 2015.06.29| 2페이지| 1,000원| 조회(3,197)

토론, 디베이트, 디베이트 입안, 9시등교, 9시등교 찬성, 9시등교 반대

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동행 전상국 수업 PPT

동행 - 전상국전상국 1940 년 3 월 24 일생 강원도 홍천 춘천고등학교 경희대 국문학과 경희대학교 대학원 현대문학 석사 1963 년 “ 동행 ” 으로 등단 현대문학상 , 한국문학작가상 , 동인문학상 대한민국문학상 , 윤동주 문학상 , 김유정문학상 현재 강원대 국문학과 교수 유년기에 경험한 6.25 전쟁 오랜 교직생활에서 체득한 교육현장 경험을 제재로 이산가족문제 학교라는 폐쇄적인 사회에서 일어나는 교활한 위선과 합법적인 권력의 폭력성동행 6.25 당시 살벌한 살육 개인의 원한 및 죄의식 동족상잔의 비극 = 개인의 문제가 아닌 민족 전체의 비극 여로형 구성 대립적 인물형 탁월한 작품 구조적 안정감 탁월한 작품동행구듬치 고개 춘천 근화동 살인사건 춘천 와야리등장인물 득칠 억구 형사인물 억구 : 주인공 , 어릴 때부터 천덕꾸러기 . 아버지 무덤에서 자결할 작정 , 역사의 피해자 , 비극적 민족사 상징 득수 : 억구에게 살해당함 . 득칠 : 득수 동생 , 억구의 아버지 죽임 , 억구에게 살해당함 형사 : 감성과 이성 사이 갈등 . 휴머니즘동행 갈래 : 단편 , 여로형 소설 성격 : 사실적 , 회고적 배경 : 1960 년대 어느 겨울 , 강원도 눈길 시점 : 3 인칭 관찰자 / 부분적 전지적 작가 ( 시점혼용 방식 ) 주제 : 6.25 가 남긴 상처와 인간적 연민 / 한국 전쟁의 아픔과 비극의 치유 모색춘천 근화동 살인사건 춘천 와야리 갈등심화 갈등해소 구듬치 고개문제 각종 시험에서 출제위원들이 출제하기에 매우 좋은 작품 . 특히 주제와 구성방식 , 갈등구조 , 인물의 대립관계 이 소설에서 작가는 뭔 소리를 하고 싶었을까 ?야들아 . 더 공부할 부분 있다 . 여로형 구조 ( 선적 여로 / 회귀형 여로 ) 인생이란 = 길 찾기 염상섭 만세전 현진건 고향 이효석 메밀꽃 필 무렵 황석영 삼포 가는 길 전상국 동행 하울의 움직이는 성 , 센과 치히로도 여로형 구조여로형 구조 일반적으로 길을 떠나면서 갈등이 심화되고 “ 도착지 ” 에 도착하면서 갈등이 해소되는 구조 . “ 여행 ” 을 하면서 사건이 전개되고 “ 여행 ” 을 통해서 깨달음을 얻거나 어떤 계기를 만나게 되어 사건이 해결되는 구조{nameOfApplication=Show}

인문/어학| 2013.11.24| 12페이지| 1,000원| 조회(343)

전상국, 동행, 동행 수업, 동행 파워포인트, 전상국 작가

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선천성 난청 ppt

선천성 난청 (Congenital hearing loss)선천성 난청 (Congenital hearing loss) 목 차 1. 선천성 난청 (1) 선천성 난청의 정의 (2) 선천성 난청과 후천성 난청의 구분 (3) 선천성 난청 ( 비유전성 ) 중 SNHL 의 원인 2. 신생아 난청의 조기진단 3. 선천성 난청의 치료방법 및 관련 기사 4. 참고자료선천성 난청 (Congenital hearing loss) 선천성 난청 (congenital hearing loss ) · 출생 때부터 청력 손실이 있는 경우 의 난청 · 발생요인 : 유전적 원인과 임신 초기의 풍진이나 바이러스의 감염 , 약물 중독 , 분만 시 물리적 손상 등으로 인해 발생 · 선천성 난청일 가능성이 높은 증상 ① 커다란 소리에 반응을 보이지 않는다 . ② 생후 6 주경에 가르랑거리는 소리가 나지 않는다 . ③ 3 개월 경이 되어도 옹알이를 하지 않는다 .선천성 난청 (Congenital hearing loss) 선천성 난청과 후천성 난청의 구분 선천성 난청 감각신경성 유전성 소인 , 바이러스 감염 , 임신 초기의 풍진 , 산모의 약물복용 , 분만시 손상 전음성 선천성 외이도 폐쇄증 , 이소골 기형 후천성 난청 소아기 (4~15 세 ) 중이염 , 이관염 , 아데노이드 증식증 , 비인두염 성년기 감기의 반복 , 급성 전염병 , 소음외상 , 약물중독증 , 메니에르병 , 내이염 , 청신경 종양선천성 난청 (Congenital hearing loss) 선천성 난청 ( 비유전성 ) 중 SNHL 의 원인 산전감염 바이러스성 미로염 세균성 선천성 매독 이독성 약물 기형유발약물 (thalidomide) 주산기 외상 , 저산소증 미숙아선천성 난청 (Congenital hearing loss) 태생기 획득성 난청 · 바이러스성 미로염 (1) 선천성 거대세포 바이러스 (CMV) 미로염 헤르페스 ( 포진 ) 바이러스과에 속함 선천성 내이감염을 일으키는 원인 중 가장 빈번함 미숙아 에 서 면역결핍 으로 인한 바이러스 감염 hearing loss) CMV in scala tympani CMV in stria vascularis선천성 난청 (Congenital hearing loss) (2 ) 선천성 풍진 바이러스 (rubella virus) 미로염 산모가 임신 3 개월 이내 감염 시 50% 난청 발생 3 개월 이후 감염은 10~20% 난청 발생 대개 양측성 난청으로 발생 모든 주파수에 걸쳐 영향 받음선천성 난청 (Congenital hearing loss) · 세균성 미로염 (1 ) 원인 혈행성 전파나 인접부위에서 직접적으로 옮겨져서 중추신경계 (CNS) 에 도달 신생아의 경우 오염된 산모의 생식기 분비물에서 감염 뇌막염이 내이도나 와우도수관으로 파급되어 발생 원인균 중 Pneumococcal meningitis( 폐렴구균성수막염 ) 에서 난청의 발생 빈도 가장 높음선천성 난청 (Congenital hearing loss) (2 ) 증상 뇌막염을 조기에 진단하고 치료를 시행하여도 난청 발생을 예방하기 어려움 모든 주파수를 침범하여 일측 , 양측에 고도의 영구적 난청 발생 가능 (3) 치료 혈액뇌장벽 (blood-brain barrier) 을 통과하는 광범위항생제를 사용 조기에 ABR 청력검사와 이음향반사검사를 시행 검사 결과가 비정상인 경우 정기적 검사 및 청각재활 실시 필요 시 유아에서 조기에 와우이식을 하는 경향선천성 난청 (Congenital hearing loss) · 선천성 매독성 미로염 (1 ) 증상 감각신경성 난청이 있으며 현기증은 동반할 수도 동반되지 않을 수 있음 조기 선천성 매독은 치명적이며 , 후기 선천성 매독은 돌발성 난청으로 발생 가능 양측성 고도 감각신경성 난청을 보이며 , 다양한 정도의 변동성 난청 가능 Hennebert 징후 ( 고막이 정상이면서 누공검사에 양성을 보임 ) Tullio 현상 ( 큰 소리에 현기증과 안진이 나타남 )선천성 난청 (Congenital hearing loss) (2 ) 진단 FTA-ABS, MMA-TP 검사 시행 ABR 청유사 ) (3 ) 치료 Penicillin, Steroid 항생제 투여선천성 난청 (Congenital hearing loss) · 이독성 약물 산모가 Aminoglycoside 를 포함하는 하나 이상의 이독성 약물의 사용력 있을 때 발생 Loop diuretics 와 함께 사용한 경우 발생 화학물질에 의하여 내이 외유모세포와 구심성 신경섬유 (afferent nerve fibers) 손상으로 난청발생선천성 난청 (Congenital hearing loss) 주산기 획득성 난청 · 주산기 외상 출산 시 기계적 외상으로 가사상태 가능 내이도 , 뇌에 출혈이 있어서 농아가 될 가능성 있음 · 미숙아 1500g 이하로서 출산시 장애 발생 가능 . 신생아 황달도 와우신경 핵세포의 장애를 일으켜서 난청 발생 가능선천성 난청 (Congenital hearing loss) 신생아 난청의 조기진단 · 신생아 난청의 빈도 선천성 난청의 유병률은 신생아 1,000 명 중 1~3 명 꼴로 발생하는 것으로 알려져 있으며 그 중 양측성 고도난청은 1,000 명 당 1 명으로 보고됨 신생아 집중 치료실에 있었거나 난청의 위험요인을 한 가지 이상 가지고 있는 신생아의 경우는 난청의 발생률이 정상 신생아의 10~20 배로 높아서 약 2~5% 까지로 보고됨선천성 난청 (Congenital hearing loss) · 난청의 조기진단과 조기재활의 중요성 출생 시 상행 청각경로는 완전히 발달되지 않은 상태 청각신경전달로는 외부소리자극이 있을 때 시냅스 연결이 활발히 이루어지면서 성숙됨 ( 전기생리학적 연구에 의하면 청각전도로는 생후 18 개월경에 성숙 ) 출생 후 첫 1 년 동안에 소리를 듣지 못하면 청각 신경전달로의 형태적 , 기능적 발달에 지장을 초래하여 성장 후 보청기에 의한 재활도 상당히 어려워짐 3 세 이전에 선천성 난청이 진단되고 조기에 청각 재활이 이루어져야 어느 정도의 언어발달을 기대할 수 있음선천성 난청 (Congenital hearing loss) · 신생아 청각선별검사 방법우 재검 (refer) : 난청의 위험성이 있거나 선별검사 시점에서 추가적인 청력검사를 요하는 경우선천성 난청 (Congenital hearing loss) · 검사 방법 이음향반사 ( otoacoustic emissions: OAE) 청성뇌간반응 (auditory brainstem response: ABR) 자동화청성뇌간반응 (automated ABR: AABR)선천성 난청 (Congenital hearing loss) 이음향반사 ( otoacoustic emissions: OAE)선천성 난청 (Congenital hearing loss) 청성뇌간반응 (auditory brainstem response: ABR)선천성 난청 (Congenital hearing loss) 자동화청성뇌간반응 (automated ABR: AABR)선천성 난청 (Congenital hearing loss) · 신생아 청각선별검사 방법 미국의 경우 조기난청 및 중재프로그램의 목표는 1-3-6 으로 요약 1 - 생후 1 개월 이내에 모든 아기들의 청력선별검사 3 - 청력선별검사에서 난청의심으로 나타난 경우 3 개월 이내에 확진 검사 6 – 청능검사 결과에 따라 보청기 및 다른 청각보조기기를 6 개월 내에 착용 및 재활선천성 난청 (Congenital hearing loss) 일반적인 청력선별검사 ( Universal newborn hearing screening ) 고위험군 청력선별검사 ( Risk based newborn hearing screening) : 난청의 고위험군에 해당하는 경우 6 개월에 반복검사선천성 난청 (Congenital hearing loss) · 난청의 고 위험군 1) 소아기 청력장애의 가족력이 있는 경우 2) 풍진 등의 태생기 감염 3) 두경부 기형이 동반된 경우 4) 출생시의 체중이 1.5 kg 이하인 저체중아 5) 교 환수혈이 필요한 심한 황달 6) 이독성 약물을 사용한 경우 7) 세균성 뇌막염을 앓은 경우 8) 출생시 낮은 애프가 (Apgar) 점수 9) 청각장애가 나타나는 가족 내력이 있어서 특별히 청각장애가 발생할 확률이 높은 경우에 한해 청력검사 실시 선천성 난청을 완치하는 방법은 없으며 보청기를 이용하여 청력을 최대화 가능 필요 시 인공 와우 이식 청각에 장애가 있는 아이는 입술 모양을 보고 말을 이해하거나 수화법 교육 선천성 청각장애를 가지고 있는 아 이 들의 절반 정도는 말하는 법을 배움으로써 일반 학교에 취학 가능 다운 증후군 등의 질환을 가진 아이들은 특별 교육 실시 필요선천성 난청 (Congenital hearing loss) 선천성 난청 관련 기사 선천성 난청 치료 길 열렸다 ! ( 중앙일보 .2011.09.05) 국내 연구진이 선천성 난청 ( 難聽 ) 과 낭포성섬유증 등 희귀 난치병을 치료할 수 있는 돌파구를 열었다 . 이들 질병은 모두 특정 단백질이 돌연변이를 일으킨 후 세포 내에서 파괴되며 생긴다 . 연세대 의대 김경환 (65)· 이민구 (47) 교수팀은 생명과학 분야 세계적 학술지인 ‘셀 (Cell)’ 지 2 일자를 통해 이들 난치병을 막을 수 있는 방법을 소개했다 . 선천성 난청은 주로 세포막 단백질인 펜드린의 돌연변이 때문에 생긴다 . 연구팀은 이들 돌연변이 세포막 단백질들이 세포 내 소포체 (ER) 에서 만들어지자마자 품질검사 (Quality Control) 를 받는다는 점에 주목했다 . 돌연변이라도 일단 세포막까지 가기만 하면 원래 기능을 회복하는데 , 세포 내에서 생성되자마자 품질검사에서 불합격해 세포막까지 가지 못하고 파괴되면서 병이 생긴다는 사실도 알아냈다 . 연구팀은 이 점에 착안 , 세포막 단백질들이 품질검사를 거치지 않고 곧장 세포막으로 갈 수 있는 경로를 찾아냈다 . 이 경로를 활성화시킨 유전자 조작 생쥐를 만들어 선천성 난청과 같은 희귀 난치성 질환을 치료할 수 있음을 입증했다 .선천성 난청 (Congenital hearing loss) 참고자료 민양기 , 최종욱 , 김리석 공저 . (2005) 일차진료를 위한 이비인후과학 임상 가톨릭대학교 이비인후과학교실 . (how}

의/약학| 2013.06.24| 28페이지| 1,500원| 조회(297)

난청, 언어치료, 언어청각, 선천성 난청, 선천성 질병, 청각치료, 언어청각치료

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정서 행동 장애 발표 PPT

특 수 교 육 정서 및 행동장애정서 및 행동장애 목 차 정의 특성 원인 판별과 사정 교육접근 최근 쟁점 및 미래동향정서 및 행동장애 정의 정서 및 행동장애 명확한 정의 어렵다 . ( 건강한 정신건강이란 ? 장애의 기준은 ? 제각기 다른 개념과 용어 사용 , 집단에 따라 기대수준과 규준이 상이하다 .) IDEA / 행동장애아협회 (CCBD) 정의정서 및 행동장애 IDEA / 행동장애아협회 (CCBD) 정의 교육수행에 불리한 영향을 미치고 장기간 동안 심한 정도를 보이는 다음 특성들 중 한 가지 이상을 보이는 상태 - 지능과 감각 , 그리고 건강 요인으로 설명할 수 없는 학습의 무능력 또래 및 교사와 만족스러운 대인관계 형성 , 유지 곤란 정상적인 상황에서 부적절한 행동이나 감정 일반적으로 만연된 불행감 혹은 우울 개인 혹은 학교문제와 관련된 신체 증상이나 두려움 이 용어는 정신분열증을 포함한다 . 그러나 정서장애가 있다고 결정되지 않는 한 , 사회부적응 아동들에게는 적용되지는 않는다 .정서 및 행동장애 IDEA / 행동장애아협회 (CCBD) 정의 학교 프로그램에서 행동이나 정서반응이 적절한 연령 , 문화 또는 인종 규준과 너무 달라 학업 , 사회 , 직업 또는 개인기술을 포함한 교육수행에 불리한 영향을 미치는 장애 다른 장애들과 함께 동시에 나타날 수 있는 장애를 포함 교육수행에 불리하게 영향을 미치는 정신분열증 , 정동장애 , 불안장애 , 기타 품행장애나 적응 장애를 포함 정서장애라는 용어보다 행동장애라는 용어가 더 적절하다는 입장 낙인의 측면에서 교사가 아동들을 지각할 때 덜 부정적일 수 있다 .정서 및 행동장애 특성 반사회적 또는 외현화 행동 자리이탈 , 소리지르기 , 또래 방해 , 때리기 혹은 싸움 , 교사 무시 , 불평하기 지나친 논쟁 , 훔치기 , 거짓말 , 물건 파괴 , 지시 불이행 , 울화 , 훈계 무시 , 숙제 불이행 , 또래 활동 참여 곤란 = 학교 퇴학 , 구속 , 약물 및 알코올남용 , 시대에 뒤떨어진 삶 , 요절 등 정상학생에 비해 13.3 배 더 많이 구속된다 . 내면화 행동 내면화 행동장애란 사회적 상호작용이 거의 없다는 것 . 불안장애 : 범불안장애 , 공포증 , 강박장애 , 신경성 거식증 / 폭식증 , 외상 스트레스 장애 기분장애 : 선택적 함묵증 , 우울증 기타장애 : 조울증 , 정신분열증 , 뚜렛증후군정서 및 행동장애 학업성취 읽기 , 수학성적 매우 미숙 학습기술 및 내용을 숙달하는 데 매우 어려운 학습장애와 언어장애 동반한다 . 학업실패 → 반사회적 행동의 악순환 지능 IQ 검사에서 학습지진아 또는 경도 지체의 범주 71~90 사회적 기술과 대인관계 타인에 대한 공감수준이 낮고 교육활동에 덜 참여하며 , 또래와 접속하는 빈도가 적고 질적 관계가 더 낮다 .정서 및 행동장애 출현율 1/3 법칙 33% 담임교사가 관심을 가져야 할 행동문제를 가지고 있는 아동 중재가 필요하거나 정규 수업 이외의 도움이 필요한 아동 특수교육이 필요한 심한 행동문제가 있는 아동정서 및 행동장애 출현율 정서 및 행동장애의 결정 기준이 다르기 때문에 정확한 추정은 어렵다 . 미국의 연방정부는 출현율과 실제 서비스를 받는 아동들의 수가 일치 되지 않는다는 점을 인정하지 않고 …… 더 많은 학생들에게 서비스를 제공하기보다는 출현율의 추정치를 낮추고 있다는 비판 . 우리 나라는 ?? 대다수 남자 여자 비행 : 청소년 범죄 행동장애정서 및 행동장애 원인 자기 파괴적이고 비합리적인 행동의 원인은 ? 생물학적 요인 뇌장애 : 뇌의 이상발달 혹은 뇌손상 ( 증거는 없음 ) 유전 : 정신분열증 , 가족력 기질 : 개인의 행동양식이나 상황에 반응하는 전형적인 방식이 있다 ? 환경 요인 가정 : 부모의 행동 모방 , 상호작용 지역사회 : 불량집단 , 이탈된 성행동 학교 : 학업실패 , 일관적이지 못한 훈육 , 잠재적 교육과정의 영향정서 및 행동장애 강요식 행동통제정서 및 행동장애 - 복합적인 요인정서 및 행동장애 판별과 사정 행동평정 프로파일 (BRP-2 ) 4 점 척도 30 여개 문항 , 교사 / 부모 / 아동 ( 예 : 학급의 규칙을 따르지 않는다 . 다른 아이들이 나를 좋아하지 않는 것 같다 .) 아동행동 체크리스트 (CBCL) 3 점 척도 112 개 행동들 체크 ( 예 : 큰 소리 지른다 . 다른 학생들이 싫어한다 .) 행동장애 종합 선별검사 (SSBD) 가장 체계적 도구 3 단계 다관문 선별 과정 외현화 문제 / 내면화 문제→아동의 주요 사건→교사의 직접적이고 반복적인 관찰 행동 및 정서 평정척도 (BERS) 대인관계 장점 , 가족참여 , 개인 내 장점 , 학교 기능 , 감정상의 장점 등 5 가지 기능상의 장점 52 개 문항 투사적 검사 / 직접적인 행동관찰 측정 / 기능적 행동평가정서 및 행동장애 교육접근 교육과정의 목표 반사회적 행동을 통제하는 법 가르치기 사회기술 : 어울리기 , 친사회적 기술 , 역할수행 , 의사소통 및 효과적인 사회적 기술 학업기술 : 기초교육과정 읽기 쓰기 셈하기 행동관리 벌은 장기적으로 보면 비효율적일 뿐 긍정적 행동 촉진해야 한다 . 교사들의 팀 중심 접근으로 일관성 있는 결과를 제공해야 함 .정서 및 행동 장애 교실관리 만성적인 문제가 있는 학생 (1~7%) 전문화된 집단 중재 ( 개별학생 체제 ) 심한 문제의 위험이 있는 학생 (5~15%) 전문화된 집단 중재 ( 위험집단 체제 ) 심한 문제행동이 없는 학생 (80~90%) 보편적인 중재 ( 학교 체제 , 학급 체제 ) 1 차 예방 2 차 예방 3 차 예방정서 및 행동장애 교실관리 행동 형성 (Shaping) 유관 계약 (contingency contracting) 소거 (extinction) 타행동 차별 강화 (differential reinforcement of other behavior) 반응 대가 (response cost) 타임아웃 (time out) 과잉교정 (overcorrection)정서 및 행동장애 또래 중재와 지원 또래 점검 : 또래 행동 관찰 기록하고 피드백 제공 하기 긍정적 또래 보고법 : 다른 아동의 긍정적 행동을 보기 또래 교수법 : 학습 또는 사회 기술을 또래 아동이 다른 아동에게 가르치기 또래 비교법 : 부적절한 또래의 부적절한 행동을 보고 대안을 제시하기 교사와 학생의 관계 형성 변별적 수용 : 아동의 공격적 , 부적절한 행동을 받아들이기 . 묵인이 아닌 이해 공감적 관계 형성하기정서 및 행동장애 대안적 교육 배치 특수학급 30% 특수학교 12% 상담이 제공되는 일반교실 30% 기숙사 , 가정 5% 학습도움실 23% 가장 심한 행동문제를 가진 학생만이 확인되어 교육을 받고 있다는 것을 의미 일반학급에서 전문화된 지원과 프로그래밍을 일관성 있게 실행하려면 ? 일반학급에 있는 장애 학생들이 긍정적인 결과를 보인다는 연구가 있는데 이를 믿고 일반학급에 배치할 수 있는가 ? 장애 아동에게 눈높이 교육을 해주기가 어려운 일반교사들은 ?정서 및 행동장애 최근 쟁점 및 동향 모든 정서 및 행동장애 학생들의 교육 정서 및 행동장애 예방 장애 학생의 징계 청소년 교정 기관의 서비스 개선 포괄적인 보호체계 개발특수 교육 정서 및 행동 장애 발표를 마칩니다 . 감사합니다 .{nameOfApplication=Show}

교육학| 2013.05.24| 20페이지| 2,000원| 조회(667)

행동장애, 특수교육, 장애아동, 정서장애, 발달장애, 아동장애, 정서행동장애, 행동문..

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제2차 세계 대전 후 한․일관계의 굴절

제2차 세계 대전 후 한?일관계의 굴절Ⅰ. 머리말1945년 8월 15일 동아시아 각국은 서로 다른 역사적 기로에서 현대를 맞이했다. 일본에서는 이날 히로히토의 라디오 방송을 통해 패전이 선포되어 암울한 분위기였다. 그러나 이날 아시아의 각국은 전쟁의 승리 또는 침략의 암흑에서 벗어나게 된 기쁨에 환호성을 터트렸다. 특히 한국에서는 35년간의 일제식민지배에서 해방을 맞게 되었고, 자국의 미래에 대한 희망에 부풀어 있었다.그러나 한국을 둘러싼 국제환경은 패전국인 일본과 마찬가지로 미래가 그렇게 희망적인 것이 아니라는 것이 곧 드러난다.제2차 세계 대전 중에 연합국의 중심이었던 미국과 소련은 전쟁이 종결되어 갈쯤에 전후를 둘러싸고 대립하게 된다. 전쟁이 끝나자 미국과 소련의 대립은 미국중심의 자본주의 대 소련중심의 사회주의의 이념적 대립으로 발전하며 세계를 두 진영으로 양분한다. 이를 '냉전체제'라고 한다. 실제로 전쟁을 하지는 않았지만 이러한 대립은 세계를 극한의 긴장상태로 몰아넣었고 이러한 냉전 상황은 동아시아 각국의 성립과 역학관계에도 큰 영향을 주었다.따라서 1945년 8월 15일 서로 다른 상황에 처했던 한국과 일본은 누구도 예상 못 했던 냉전이라는 외적조건에 크게 영향을 맡으며 출발부터 왜곡된 양국 관계를 시작하게 된다.아래에서는 현재 한국과 일본이 겪고 있는 역사적 갈등이 현대사회의 출발부터 양국의 내외적 조건에 의해 굴절되면서였음을 살펴보도록 한다.Ⅱ. 1945년 8월 15일 한국과 일본의 국내 상황1. 해방 한국과 분단 한국1945년 8월 15일 일본이 연합국에 항복함으로써 한국은 식민지상태에서 벗어날 수 있었다. 그러나 한국은 이후 3년이 지난 후에 정부를 세울 수 있었고 그나마 통일정부가 아닌 남북이 분단되어 각각 정부를 수립했다.해방정국에서 서울과 전국 각지에는 조선건국준비위원회라는 조직이 만들어져 치안과 행정을 낱아 사회를 안정시키며 스스로 독립정부를 수립하기 위한 노력을 기울였다. 그러나 남한을 점령한 미국은 한국인의 어떠한 자치조직도 인정하지 않았다. 또한 해방 후 남한에 난립한 많은 정당들과 정치인들의 이해관계에 따라 국론을 하나로 모으는데 난항을 겪으면서 많은 사람들의 좌우합작 노력에도 불구하고 통일 정부 수립은 소원해져 갔다.한국 사회의 갈등은 1945년 12월 모스크바 삼상회의의 결과를 놓고 더욱 고조되었고 우여곡절 끝에 미소공동위원회마저 결렬 된다. 이렇게 되자 국제 연합은 인구비례에 의한 총선거로 한국에 정부를 세울 것을 결정한다. 이러한 방법이 남한보다 인구가 적었던 북한쪽(사회주의)에 불리할 것으로 판단한 북한과 소련의 거부로 결국 국제연합은 우선 남한만의 단독정부를 세우기로 결정한다.단독정부 수립에 대한 많은 반대 움직임에도 불구하고 1948년 8월 15일 남한만의 단독 선거를 거쳐 대한민국인 세워진다. 북한에서도 한 달 뒤인 9월 곧바로 조선민주주의인민공화국을 선포한다. 결국 한국은 냉전체제라는 국제적 조건과 국내의 정치적 분열과 대립으로 통일정부를 세우지 못하고 남북한으로 분단되었으며 1950년 한국전쟁을 계기로 분단이 고착화되었다.이렇듯 한국은, 1945년 8월 15일 해방과 함께 온 민족이 당연히 그렇게 될 것이라고 생각했던, 통일정부 건립이 무산되고 두개의 한국으로 나뉘어 각자의 길을 걷게 되는 역사적 굴절을 경험하게 된다. 이는 이후 살펴 볼 일제잔재청산문제와 함께 냉전이 낳은 가장 큰 모순 중 하나였다.2. 패전 일본과 전후 개혁제2차 세계 대전의 패배 직후 일본은 연합군에게 점령되었다. 연합국은 일본이 다시는 침략전쟁을 일으키지 못하도록 일본의 군사력을 해체하여 비군사화하는 것과 정치체제를 민주화하는 두 가지를 중심으로 전후 일본사회를 개혁시킨다.일본을 점령한 연합군 최고 사령관 총사령부는 인권명령(정치범 석방, 치안 유지법 폐지 등), 5대 개혁 명령(여성해방, 노동 운동의 신장, 교육의 자유화와 민주화, 압제적인 제도의 폐지, 경제 기구의 민주화), 재벌 해체 명령(기업의 분할 등), 토지 개혁 명령(지주의 토지 보유 제한), 신도명령(국가와 신도의 분리 등), 공직 추방령(구 의원의 입후보 금지 등) 등의 명령을 내려 일본 사회를 개혁하고자 했다. 일본 내에서도 전쟁의 고통을 겪었던 많은 일본인들이 자발적으로 참여하여 이러한 개혁은 급속히 진행되었고 일본은 외형적으로 급속히 민주주의화되어 갔다.1946년 11월 새헌법이 공포되었고 다음 해 5월에 실행되었는데 이 헌법에서는 국민이 주권자이며 전쟁을 포기하고 기본적 인권보장을 포괄적으로 정한 것이 가장 큰 특징이다. 특히 헌법 제9조에 담긴 ‘전쟁포기’는 이 헌법이 평화헌법으로 불리는 원인이 된다. 그 내용은 첫째, 일본국민은 정의와 질서를 기조로 하는 국제평화를 성실히 희구하고 국권의 발동인 전쟁과 무력에 의한 위협 또는 무력행사는 국제분쟁의 수단으로서 이를 영구히 포기한다. 둘째, 전항의 목적달성을 위해 육해공군 그 밖의 전력은 이를 보유하지 않는다. 국가의 교전권은 이를 부인한다. 이러한 평화헌법 제정은 한동안 동아시아에서의 일본의 군사적 위협요소를 제거하고 일본에 대한 각국의 적대적 거부감을 약화시킴으로써 일본이 국제사회에서 급속히 재기할 수 있는 정서적 기반을 제공했다.전후 개혁은 일본사회의 향방을 민주주의와 평화주의로 바꾸는 전환점이 된 것은 분명하다. 그러나 전후 전쟁책임을 묻는 극동국제군사재판 즉 도쿄재판에서 최고책임자였던 천황에게 면죄부를 주었었고, 전후 개혁 또한 미소의 대립, 중국내전, 한반도의 분단 등 냉전체제의 심화로 일본이 극동지역에서의 반공의 거점이 되면서 약화된다. 따라서 전후 일본은 냉전이라는 국제조건과 내부적으로 전범에 대한 철저하지 못한 재판결과와 전후개혁의 중단으로 인해 우익세력을 완전히 일본사회에 뿌리 뽑지 못하게 됨으로써 현대 일본의 모순을 잉태하게 된다.Ⅲ. 전후 처리 과정과 문제1. 도쿄재판도쿄재판의 정식 명칭은 ‘극동 국제 군사 재판’으로 제2차 세계대전에 대한 일본의 전쟁 범죄자를 심판하기 위한 것이다. 여기에서는 ‘평화에 관한 죄(침략전쟁 또는 조약에 위반하는 위법전쟁의 계획, 준비, 개시, 수행, 공동모의)’, ‘인도에 관한 죄(전쟁 전의 행위를 포함하여 일반 주민에 대한 살육, 섬멸 등의 비인도적 행위, 또는 정치적, 인종적, 종교적 이유에 의한 박해)’, ‘통상의 전쟁 범죄(전투원 또는 비전투원이 상대 교전국에 대해 행한 일정 행위)’에 대해서 형사책임을 물었다.1946년 5월부터 2년 반에 걸쳐 열린 도쿄재판에서는 연합국 11개국 출신 재판관이 ‘평화에 관한 죄’를 저지른 A급 전범 28명을 심리했는데 일본은 패전 직후 조직적으로 자료를 인멸해서 증언위주로 재판을 해야 했기 때문에 처음부터 한계를 가질 수밖에 없었다. 이 재판에서는 천황은 재판대상에서 아예 제외가 되었고 난징학살최고책임자 등 겨우 7명만이 사형선고를 받았다.이 재판에서 가장 발언권이 강했던 일본은 전후 일본을 통치하는데 천황과 기존의 정치관료, 행정가들의 도움을 얻으려고 했기 때문에 이들에게 면죄부를 준 것이었다. 또한 이 재판은 미국과 영국에 대한 일본의 죄를 묻는 것이 목적이었기 때문에 일본의 식민지였던 한국과 대만의 문제는 재판대상이 아니었다. 따라서 식민지민이 당했던 강제동원, 군 ‘위안부’ 제도 등의 문제는 다뤄지지 않았다. 731부대와 독가스 등의 만행도 이 문제의 책임자들이 연구자료를 미국에 넘겨주는 조건으로 면책되었다.결국 미국의 냉전정책으로 전범에 대한 재판은 단 한차례 밖에 열리지 않았으며 대부분의 전범은 사면 받았고, 아시아에 대한 전쟁책임은 면제 또는 모호하게 처리됨으로써 일본과 아시아 각국 사이의 갈등을 남겨두었다.2. 샌프란시스코 강화조약샌프란시스코 강화조약의 정식명칭은 ‘대일평화조약’이다. 이는 아시아 태평양의 전쟁을 공식적으로 종결시키고 전쟁이 가져온 피해에 대한 배상을 정하고 연합국과의 관계를 정상화하기 위한 것이었다. 때문에 1951년 9월에 열린 샌프란시스코 강화외의에는 일본과 전쟁을 한 52개 국가가 참가했다. 그러나 미국과 영국 등이 여기에서 한국을 제외시킴으로써 출발부터 문제가 되었다.한국이 제외되었던 원인은 패전국의 식민지는 연합국이 아니라는 이유이다. 이승만대통령은 “일본 제국주의와 가장 오랜 시간 동안 싸운 한국인이 대일 강화조약 서명국에서 제외되었다는 것은 도저히 이해할 수 없다”고 불만을 표시했으나 당시 한국전쟁 중이었던 상황에서 적극적으로 강화조약 서명국 참여를 추진할 수는 없었다. 이러한 상황에서 일본은 샌프란시스코 강화 조약이 조인되던 당일 곧바로 미국과 안전보장조약을 체결함으로써 미국 주도의 서방측 국제사회에 복귀할 수 있었다. 그러나 한국 등 아시아 국가와의 관계는 개선될 수 없었다.이 강화조약에서 배상문제는제14조 일본은 전쟁으로 준 피해에 대한 연합국에 배상하는 것이 마땅하다. 그러나 현재의 일본 경제 상태로는 어렵다. 연합국이 배상을 요구하는 때에는(돈이나 물건이 아니라) 일본인이 일하여 갚도록 하는 배상에 대한 교섭을 시작할 것. 그렇지 않으면 연합국은 배상을 포기할 것.위와 결정되었다. 이에 따라 대부분의 연합국은 배상을 포기했고 아시아의 경우 필리핀, 인도네시아, 남메트남만이 경제협력, 무역을 개시하는 것을 배상이라는 허울로 해결하였다. 일본의 식민지였던 한국과 대만에 대해서는 한국과 대만 내에서의 하는 일본의 권리와 이익을 포기하고 영토권을 포기하는 것으로 끝났다.

사회과학| 2008.11.21| 5페이지| 1,000원| 조회(304)

일본, 한국, 한일, 한일 관계, 한일갈등

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