중고등학교 도덕윤리 교과 과정의 동양 윤리

소개

중고등학교 도덕 윤리 교과 과정에 나타난 동양윤리에 관해 몇가지를 살펴보았습니다.

목차

(1) 서론
■ 중고등학교 도덕윤리 교과 과정의 동양 윤리를 제재로 삼은 동기
■ 자료 찾는 과정 및 분류 방법
(2) 본론
■ 중고등학교 도덕윤리 교과에 포함된 동양 윤리의 내용
① 중학교 교과서의 동양 윤리의 내용
② 고등학교 교과서의 동양윤리의 내용
■ 중고등학교 도덕윤리교과에 포함된 동양윤리의 문제점
① 중학교 교과서의 동양 윤리가 가지는 문제점
② 고등학교 교과서의 동양 윤리가 가지는 문제점
■ 중고등학교 도덕윤리교과에 포함된 동양윤리의 문제점을 해결할 수 있는 방안들
(3) 결론
■ 개정되는 중고등학교 도덕윤리교과에 포함될 동양윤리가 나아가야 할 길
(4) 참고문헌

본문내용

(1) 서론
■ 중․고등학교 도덕․윤리 교과 과정의 동양 윤리를 제재로 삼은 동기
나는 중등 윤리교과를 가지고 교직 이수를 하는 중에 있다. 3학년이 되자, 중․고등학교 도덕 윤리과 교과서를 분석하고 비판하는 수업을 듣게 되었다. 교과서의 잘못된 부분을 꼬집어 내며 토론을 하는데, 많은 윤리학적 개념들이 논리에 맞지 않거나 막연하게 느껴졌다. 동양 윤리가 각 학년 학생들의 이해 능력에 맞지 않게 설명되었거나, 하나의 개념을 뭉뚱그려서 제시하는 등의 구성이 보기가 좋지 않았다.
한 나라의 근본이 바로 서려면 교육이 제대로 되어야 하고, 교육 내용은 완벽한 이치가 없다할지라도 철저한 분석에 따라야 한다. 또한, 윤리 교과가 타 과목들보다 중요성이 덜 강조되는 지금의 시점에서 나와 같은 학부생들도 교과서에 나온 동양 윤리에 대해 문제의식을 가지는 것이 동양윤리를 기초로 한 한국 윤리가 살아남는 길이다. 따라서 동양 윤리의 원론적인 내용보다는 현실에 응용할 수 있는 내용을 주제로 잡는 것이 타당하다고 생각했다. 지금부터 중․고등학교 도덕․윤리과 수업 과정에 포함된 동양 윤리의 내용을 알아보고, 그것이 안고 있는 문제점을 살펴본 후, 개정되는 도덕․윤리 교과에서 동양 윤리가 어떻게 구성되면 좋은지에 대해 논의해본다.


■ 자료 찾는 과정 및 분류 방법
① 중 고등학교 도덕 교과서의 동양윤리 부분을 분류한다.
- 동양윤리가 학교급에 따라 교과서의 전체 단원에서 얼마를 차지하는지를 비율로 나타내본다. 그리 고 각각의 단원명들을 나열․정리한다.

② 동양 윤리 부분에서 오류가 나는 부분을 표시하고 난 후, 그것들에서 발견되는 공통점을 찾아내서 도식화한다.
- 동양 윤리를 설명함에 있어서 모호한 표현, 깊은 이해가 전제되지 않은 설명, 여러 사상들을 하나의 관점으로 뭉뚱그려서 설명한 부분 등을 살핀 후, 항목을 만들어본다.

참고자료

· ▪ 홍정근,「도덕,윤리교육과 동양윤리 ; 중학교 도덕교육과 동양윤리」『동양철학연구』, 47권,
· (동양철학연구회, 2006)
· ▪ 홍정근,「초중고에서의 동양윤리 교육의 문제점과 개선방향 -도덕,윤리과 교과서를 중심으로-」『윤리연구』, 63권, (한국윤리학회, 2006)
· ▪ 서울대 사범대 국정 도서 편찬 위원회, 『고등학교 도덕』, (지학사, 2008)
· ▪ 서울대 사범대 국정 도서 편찬 위원회, 『중학교 도덕 2』, (지학사, 2008)
· ▪ 이승환,『서양과 동양이 127일간 e-mail을 주고 받다』, (휴머니스트, 2001)