학습장애학생의 교육적 특성과 지도

소개

학습장애학생의 교육적 특성과 지도에 대한 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 머리말

Ⅱ. 학습장애의 정의와 특성
1. 정 의
2. 학습장애를 일으킬 수 있는 원인

Ⅲ. 학습장애학생들의 일반적 문제
1. 교과학습에서의 문제
2. 사회성의 문제
3. 학습 동기의 문제
4. 수행에서의 문제

Ⅳ. 학습장애학생의 중재교육 실패요인
1. 교사 변인
2. 학생 변인으로서의 동기

Ⅴ. 학습장애학생의 중재교육의 이론과 실제
1. 교육체계 변화의 5 단계 과정
2. 구성원의 협력관계
3. 학습 전략
4. 학습 전략의 적용(초등학교 고학년 수준을 기준으로)
5. 학습 전략 적용상의 한계

Ⅵ. 맺 음 말

본문내용

Ⅰ. 머리말
석가모니 부처님의 제자 중에는 ‘판타카’라고 하는 정신지체인이 있었다. 그의 전직은 거지였지만 마을 사람들의 허드렛일을 도와주기도 하는 등 붙임성 있게 행동을 하므로 마을 사람들은 그가 구걸을 할 때에는 다른 거지들과는 달리 후하게 음식을 나누어주곤 하였다. 그러나 어떤 한 해는 흉년이 들어 마을 사람들의 끼니거리도 궁하게 되었다. 자연히 판타카에게 음식을 나누어 줄 것 여유가 전혀 없어지게 되었다. 그를 불쌍히 여긴 마을 사람들은 그에게 한 가지 귀뜸을 해 주게 되었다. 그 귀뜸이란 다름이 아니라 마을 뒤 편 깊은 산 속에 사찰이 하나 있는데 그곳에 가서 중이 되겠다고 생떼를 써 보라는 것이었다. 일단 중이 되면 먹고, 입고, 자는 문제가 해결된다는 것이었다. 사리판단이 부족한 판타카는 중이 되는 과정이 얼마나 힘들고 어렵다는 것을 모르기에 마을 사람들의 말대로 하루 종일 걸려 그 절에 당도하게 되었다. 그리고는 고래고래 고함을 치며 중을 만들어 달라고 하였다. 그 소란스러운 소리를 들으신 석가모니 부처님께서 제자들에게 그를 안으로 들이라고 했다. 그리고는 다음과 같이 물었다. “자네는 나와 한 가지 약속을 하세. 그 약속을 지키면 내가 자네의 머리를 깎아 주겠네.” 그 약속이란 다음과 같은 경구를 암기하여 마음에 새길 수 있느냐는 것이었다.

1. “세상의 더러운 때를 벗고 청정한 마음의 밭을 일궈라”

판타카는 이를 외우고 마음에 새기려 했으나 그것이 생각처럼 되지 않았다. 그래서 새벽녘에 아무도 모르게 야반도주를 하였다. 아침에 판타카가 없어진 사실을 아신 석가모니 부처님께서는 제자들을 야단친 후 당장 그를 찾아오도록 하였다. 판타카는 제자들에 이끌려 다시 석가모니 부처님 앞에 무릎을 꿇게 되었다. 석가모니 부처님께서는 그가 왜 도망을 갔는지를 물었다. 그는 그 약속의 내용을 도저히 외울 수가 없다고 석가모니 부처님께 말씀을 드렸다. 그러자 석가모니께서는 그 사찰에 있는 모든 제자들을 법당으로 부른 후 다음과 같은 분부를 하셨다. 너희들은 이 절 집에서 판타카와 얼굴을 마주 칠 때마다 너희들이 먼저 그에게 이렇게 인사말을 하여라.

참고자료

· 없음