Vygotsky의 사회역사적 인지발달이론

소개

Vygotsky의 사회역사적 인지발달이론을 요약한 보고서입니다.(총7페이지)
A+받았답니다. ^^ 참고하시거나 그대로 제출하셔도 좋을 자료입니다.

목차

1. Vygotsky의 생애
2. Marx의 인간 본질에 관한 견해
3. Vygotsky의 심리적 도구 이론
4. 기억 보조도구
5. 말
6. Vygotsky-Piaget 쟁점에 관련된 연구들
7. 학교교육
8. 실제적 적용
9. 평가

본문내용

Vygotsky는 주로 아동들에서의 자아 중심적 언어 연구에 의존했다. 즉, 밑으로 사라지기 바로 전의 자아 중심적 언어에서 우리가 보는 변화들은 내적인 말이 어떤 것인지를 예고해 준다고 추측했다.
- 우리가 우리자신에게 소리 없이 말할 때 우리는 우리 마음속의 주어를 알고 있으며 축 약하기 위해서 우리는 이미 알고 있는 것을 생략하고 단어들을 새로운 것에 한정한다.
- 단어를 사용하여 우리 자신에 대한 어떤 것을 생각하려고 할 때, 단어의 감각이 강하게
영향을 준다.
- 우리는 생각을 가다듬기 위해서 내적인 말은 한다. 이 과정은 유동적이고 역동적이며 원래 생각의 내적 감각을 잃지 않으면서 명확한 진술을 하려고 애씀에 따라 우리의 사
고와 언어는 둘 다 다양한 변화를 경험한다.
- Vygotsky는 생각을 말로 옮기는 과정에서 늘 상 원래의 생각이 왜곡되는 위험을 인정 하였으나 우리 생각을 발달시키려면 말이 필요하다고 주장하였다.
7. 학교교육

아동들은 대부분의 말을 거의 어떤 직접적인 가르침이 없이도 자발적으로 숙달한다. 그러나 다른 체계의 획득은 보통 더 형식적인 지도를 필요로 한다. Vygotsky는 학교교육이 발달 중인 아동의 마음에 줄 영향을 신중하게 고려한 첫 번째 심리학자 중 한 사람이다. 그는 그의 아이디어를 Piaget의 아이디어와 비교함으로써 발전시켰다.

* Vygotsky와 Piaget 비교
☞ Piaget
- 발달과 가르침을 뚜렷이 구분했다. 아동은 자신의 발견을 하고 자신의 견해를 만드는 작
은 지적 탐색자이다.
- 아동이 사회적 세계와 떨어진 채 고립되어 발달한다는 뜻으로 말하지 않았다. 다른 사람
들이 아동사고에 영향을 주는데 그들은 아동 자신의 사고를 자극하고 도전을 줌으로써
발달을 촉진한다. 그 아동의 지적발달은 독립적인 과정이다.

참고자료

· 발달이론