한국교육의 현실과 과제

소개

한국교육 현실과 과제 그에따른 대안을 다뤘다

목차

Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 한국 교육의 현실과 문제점
1.한국 교육의 현실
2. 학교교육의 문제점
3. 교육 문제의 원인 분석
(1)학교교육의 질적 문제에 대한 원인 분석
(2)입시위주 교육의 원인 분석
Ⅲ. 결 론
참고문헌

본문내용

Ⅰ. 문제제기

유구한 역사의 흐름 속에서 가르침과 배움의 본질을 찾기 위한 끊임없는 시도는 현재까지 `교육`의 핵심이 되고 있다. 하지만 이러한 많은 시도에도 불구하고 학교는 여전히 옛날과 같은 모습을 유지하고 있다.
현대에 와서 여성의 사회진출로 인해 가정에서 어머니로서의 교육자 역할이 줄었고, 아이들은 집보다는 학교나 학원에 있는 시간이 더 많아졌다.
이러한 사회 변화 속에 학교의 교육에 대한 전문성이 더욱더 중요하게 되었다. 그러나 사회 속에서 도덕과 윤리의 기준이 되어야 할 학교는 실용성을 잃어가고 있다. 또한 교육의 주체자인 선생님과 제자 사이의 신뢰가 깨어지고 있으며 "스승의 그림자는 밟지 않는다"는 속담이 무색할정도로 교권은 나날이 추락하고 있다. 학교는 심각한 상황에 이르렀고 과거의 존경을 받던 장소가 아닌, 학생들에게 가기 싫지만 가야하는 곳이 되어버렸다. 매일같이 같은 책상, 딱딱한 의자에 앉아서 일방적으로 누군가의 말을 듣는 주입식교육과 공부가 흥미 위주가 아닌 대학을 가기 위한 도구로서의 교육은 학생들을 지치고 힘들게 만들고 있다. 왜 아이들이 수업시간에 자고, 음악을 듣고, 만화책을 읽는지 묻기보다는 무엇이 그 아이들을 그렇게 만들었는지 곰곰히 생각해봐야한다.
그럼 지금부터 우리나라 교육의 현실과 과제. 그에 따르는 대안에 대하여 얘기해 보자.


Ⅱ. 한국 교육의 현실과 문제점

1.한국 교육의 현실
교실에서 수업이 이루어지기 위해서는 선생님은 아이들을 깨우고, 조용히 하라고 소리치고, 책을 꺼내게 하는 등의 전쟁을 치러야 한다. 하지만 이러한 여건은 무너지고 있다. 아이들은 선생님의 지시와 안내를 우습게 여기고 선생님은 아이들을 겁내고 있다. 그로인해 아이들과의 씨름에 지쳐 수업시간의 이탈을 방치하고 묵인하고있다. 이러한 "교실붕괴현상은 열린교육을 교육개혁으로 내건 95년부터 가속화 되고있다". 김신호(2001) p15~17.

사교육의 범람 또한 교실붕괴 현상의 원인이다. 이미 개인과외나 학원에서 배운것을 다루는 선생님의 수업이 재미가 없고 당연히 배우려는 의지는 떨어진다. 그리고 새벽까지 학원에서 공부한 아이들

참고자료

· 김용구외(2001). 학교가 달라져야 한다, 미래경영개발연구원
· 이철호외(2007). 한국사회 교육신화 비판, 메이데이
· 김신호(2001). 한국 교육 이대로 쓰러질수 없다, 대교 출판사