학교붕괴 그 현실과 대안

소개

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목차

목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교 붕괴의 개념
2. 학교 붕괴의 현실
(1) 우리나라의 사례
(2) 외국의 사례 (일본,중국)
3. 학교 붕괴의 진단
- 한국의 특수성을 중심으로
4. 학교 붕괴의 원인
(1) 대학입시정책의 일관성 결여
(2) 정부 주도의 교육개혁 실패
(3) 공교육의 제도적 위기
(4) 학교 체제
(5) 세대간 문화 갈등
(6) 탈산업 사회의 등장과 학교적응 실패
(7) 교사들의 역할 부족
5. 학교 붕괴의 극복방안
(1) 국가(정부)적 노력
① 공교육의 정상화
② 대입정책의 점진적 개선
③ 교육재정 확충
(2) 학교의 노력
① 학교 문화/제도적 개혁
② 우수한 교원확보와 역할 강화
③ 학교 공동체의 운영
④ 우수학교에 대한 벤치마킹
(3) 학생, 학부모의 노력
교사와 공교육에 대한 신뢰

Ⅲ. 결론

본문내용

.
교육은 인간을 바람직한 방향으로 변화시키는 일이며, 교육을 통해 인간은 도덕적, 인격적으로 성숙해 간다. 이 과정에서 교사의 도움과 지도의 영향은 중요하며,
교사는 교실에서 학생과의 상호작용하는 가운데 교육적 가치를 실현하는 일을 해야 한다. 뿐만 아니라 세계 각 국이 관심을 가지고 진행중인 교육개혁의 성공도 결국은 교사들의 교실활동을 통해 이루어진다는 점을 고려하면 교사 역할의 중요성을 더욱 크게 인식하여야 할 것이다.
교사 각 개인이 이런 소명의식을 갖고 아이들의 필요와 요구에 맞춰 봉사하는 자세를 갖춘다면 지금 붕괴된 교실에서 새로운 웃음이 피어날 것이라 확신한다.
교원예우에 대해서 교원들에 대한 성과금과 근무평가, 교원평가제가 조속히 실행되어야 하지만 파행적인 교원수급정책을 시정하고 우수한 교원으로 수요를 충족시키기 위하여 교원의 정년을 65세로 환원시키되, 교직부적격자로 평가될 경우에는 언제라도 교직에서 퇴출시킬 수 있는 제도적 장치를 확실하게 만들 필요가 있다. 이와 동시에 교원에 대한 예우가 실질적으로 향상되고 교원존중 풍토가 조성될 수 있도록 이미 예고된 “교원예우규정안”을 보다 구체화해야 한다.


③ 학교 공동체의 운영

학교 공동체를 재건하여 교사 · 학부모 · 학생 사이의 신뢰를 형성하고 이를 통해 교육력을 회복함으로써 학교 붕괴를 해결해야한다. 학교 내에서 2년마다 선거를 통하여 학교운영위원회를 구성하는데 교원위원과 학부모위원, 지역위원으로 구성되어 학교의 공동체로서 원활한 기능을 할 수 있도록 노력을 하여야 할 것이다.
학생들의 경우는 학생회를 통해 많은 의사결정을 하고 있지만 보다 더 자율적이고 활성화되어야 할 것이다.
학교 공동체가 교육공동체로서 단위학교 중심의 학교운영자율권 확립, 학부모회 법정 기구화, 교무회의의결 기구화 등을 통해 학교운영위원 각자가 대표성과 자율



성을 가지고 활동을 하도록 제도적 보장이 되어야 한다. 또한 교육청에서는 학교 공동체 구축을 위한 다양한 설득 및 연수를 강화하여 발전시켜 나가야 한다.
공동체에 대한 교육에 대해서도 현재보다는 발전된 민주적 토대 위에서 형성될 건강한 시민 공동체 형성을 위한 것이어야 하고 우리나라의 공동체 교육이 개인주의나 집단주의를 조화시키려는 입장인 동시에, 공동체적 가치로 하여금 사적인 가치를 대체시키려는 것이 아니라, 그것을 보완해야 한다.

④ 우수학교에 대한 벤치마킹

교육붕괴 현상이 점차 확산되고 진행되고 있지만 예외적인 학교들도 없지 않다. 교실붕괴 현상이 일어나고 있지 않은 학교는 좋은 학교라 할 수 있다고 생각한다. 학생이 다니고 싶어 하고, 학부모가 자녀를 보내고 싶어 하고, 교원은 근무하고 싶어 하는 학교는 분명 좋은 학교이다. 우리는 이러한 학교들을 찾아내서 다른 학교에서는 교육붕괴 현상이 심화되고 있는데 왜 그 학교에서는 일어나고 있지 않은지 심도 있게 분석해볼 필요가 있다. 정부에서는 학교지원금만 많이 주면 좋은 학교가 된다는 생각을 버려야 하고 탁상공론에 빠진 행정 처리를 하면 안 될 것이다.

참고자료

· 없음