학습부진에 대한 특징과 대처방안

소개

Ⅱ. 서론
누구나 경험을 가지고 있을 것이다. 어느 시기였든 시험공부를 하는데 있어 학습부진의 경험을 해 봤을 것이다. 잠이 온다거나 시끄럽다거나 외부적인 조건에 있어 공부를 못한 하등의 이유가 없는 상태임에도..아니 어쩌면 최상의 조건적 기반을 다 갖춘 상태임에도 불구하고 공부가 전혀 되질 않았던 순간이 있을 것이다. 현대의 풍요로운 물질적 환경은 현대인들을 고립되게 만들고 목적의식이 무엇인지 자괴감을 빠뜨리게 되고 자기존중의 비하감, 집중력의 부족, 무료한 일상으로 인한 우울감의 유발등을 나타나게 한다. 이러한 증상들은 강도는 다르지만 누구나 소소하게 나탄난다고 생각한다. 이것은 공부 뿐만이 아니다. 물론 이 강의에서는 학생들 특히 이 문제를 가장 많이 겪고 있을 수험생들을 중심으로 진행될 수 밖에 없겠지만 학습부진이란 비단 학생들에게만 해당되는 것이 아님을 밝혀 둔다. 학습부진은 어떠한 일을 함에 있어서도 경험할 수 있는 것이고 성인에게도 비교적 많이 나타나는 증후이므로 학습부진은 상당히 중요한 문제로 생각한다. 따라서 이 강의에서는 학습부진에 대해 왜 배워야 하며 학습부진의 정확한 개념과 그 원인에 대한 다양성을 분석하고 현재 심각성이 얼마나 큰지..그리고 마지막으로 극복할 수 있는 방법이 무엇인지 찾아내는 것을 목적으로 한다. 이론 중심으로 진행되긴 하지만 궁극적인 목표는 이 이론을 잘 인지하고 터득함으로 본인에게 맞는 학습부진 해결방안을 찾아 앞으로의 삶을 살아가는 데 있어 보다 윤택하게 영위하게 하는 것에 있다.

목차

Ⅰ. 프롤로그

Ⅱ. 서론

Ⅲ. 본론
제 1장. 학습부진에 관한 강의의 필요성 및 개념
1) 학습부진에 관한 강의의 필요성
2) 학습부진의 개념
제 2장. 학습부진의 원인
1) 발달심리학적 원인
2) 인지적 원인
3) 정의적 원인
4) 환경적 원인(교육실태와 관련)
제 3장. 학습부진의 특성
1) 일반적 특성
2) 정의적 특성
3) 유형별 특성
제 4장. 학습부진의 실태
제 5장. 학습부진의 극복
1) 가정의 역할
2) 자기 스스로의 극복

Ⅳ. 결론

Ⅴ. 에필로그
Ⅵ. 참고문헌

본문내용

Frankl은 현대인은 삶에의 의미와 목적을 상실하여 무가치, 무의미함, 공허함, 무력감, 우울증 등을 크게 느끼게 된다고 하였다. 또한 이러한 현상은 급격한 삶의 변화, 선택, 결정의 시기 등 생의 전환기에 쉽게 나타난다. 그러므로 사회변동이 심한 오늘날, 발달적으로 볼 때 전환기에 처해 있는 우리들은 환경과의 갈등이 일어나기 쉽고, 자기 불안감, 공허함, 소외감, 열등감을 갖은 나머지 현실과의 괴리, 자폐적인 만족, 비현실적인 도피에 매몰되기 쉬우며 어떤 상황에 자유롭게 대처할 수 없게 되는 부작용을 낳게 된다. 그 부작용의 한 예로 학습부진을 들 수 있다. 지적능력이 떨어지거나 성격장애가 있는 것도 아닌데 순간순간마다 학습부진을 경험하는 예는 극히 빈번해지고 있다. 학습부진의 문제는 얼마나 심각한가? 현재 미국의 학교 상담가가 안고 있는 많은 문제들. 물질만능주의, 10대의 자살과 우울증, 10대 임신, 가정폭력, 낙제 위기에 있는 학생등과 같은 문제에 비하면 학습부진의 문제는 상대적으로 경미한 것일지도 모른다. 실제 아주 최근까지도 학습부진의 개념은 주로 학습부진 영재아동에게 적용되었고 학습부진에 관한 비용은 학생이 자신의 능력을 낭비하는 것뿐만 아니라 사회에 대해 그 학생이 기여하게 될지도 모르는 지도력과 전문성의 손실이라는 관점에서 생각되었다. 그러나 오늘날 문제가 될 수 있으며, 학습부진의 결과는 학생과 사회에 걸쳐 매우 값비싼 대가를 치르게 된다는 견해가 점차 공감대를 걸치고 있다. 학습부진은 자신의 삶과도 직접적으로 연계되기 때문에 더욱 더 심각한 문제이다. 학습부진은 일생에 걸쳐 나타나는 현상이므로 계속적인 관심을 둬야 한다. 학령기에 이상이 없더라도 성인기에 학습부진이 나타날 수 있다. 중학생, 고등학생, 대학생 뿐만 아니라 사회에 진출한 성인에게 까지 확장되어 있는 실태에 놓여 있다. 학습부진은 우울증으로 변이되기 싶고 우울증은 개인의 삶 전체에 있어 통시적으로 계속 영향을 미치기 때문에 각박하고 무료한 현대를 살아가는 지금의 사람들에게는 배제해 버릴 수 없는 중요한 문제의 영역으로 대두되고 있다.

참고자료

· 김선 외/ 학습부진아의 이해와 교육/ 학지사/ 2002
· 한국청소년개발원/ 청소년문제론/ 서원/ 1993
· Eda J. LeShan/ 최기영 역/ 손상된 아동기/ 서문/ 2001
· G.A. Davis외/ 송인섭외 역/ 영재교육의 이론과 방법/ 학문사/ 2001
· H.J.Beech/ 이현수 역/ 행동수정의 이론과 기법/ 문음사/ 1997
· Mihaly Cskszentmihalyi/ 이희재 역/ 몰입의 즐거움/ 해냄/ 1999
· Walter Feinberg/ 고형일외 역/ 학교와 사회/ 풀빛/ 1990