[국어과교육] NIE 활용을 통한 창의적 글쓰기 교육 (과정중심쓰기교육한계분석 및 교과서재구성)

소개

과정중심 쓰기 이론의 한계 분석과 NIE를 활용한 창의성 교육 및 교과서 재구성, 지도안

목차

Ⅰ. 들머리
1. 쓰기이론과 쓰기교육 이론의 변화
2. 과정중심 쓰기교육의 이론적 한계
3. 과정중심 쓰기교육의 실천적 한계
Ⅱ. 창의적 글쓰기
1. 창의적 글쓰기의 개념
2. 창의적 글쓰기의 지도 원리
Ⅲ. 교육과정과 교재분석 경인초등국어교육학회의 전략중심 쓰기지도 모형
Ⅳ. NIE(Newspaper In Education)를 활용한 창의적 글쓰기
1. NIE와 창의적 글쓰기의 통합적 적용
2. NIE를 활용한 창의적 글쓰기 지도의 실제
Ⅴ. 교과서 재구성
Ⅵ. 본시 교수학습 과정안
Ⅶ. 맺음말

본문내용

Ⅱ. 창의적 글쓰기
1. 창의적 글쓰기의 개념
창의적 글쓰기는 개인의 창의적 사고 창의적 사고는 기존의 관념이나 사고의 틀을 벗어나 지식의 범위를 확대하며, 어떠한 문제에 대해서도 독창적인 방법으로 해결해나가는 사고라 할 수 있다. Renzulli 가 정리한 창의력의 하위 개념으로는 유창성, 신축성(융통성), 독창성, 정교성이 있다. 능력을 하위 기능으로 나누는 방식에 대하여 비판하는 사람들은 하위 기능들의 합이 언어 사용 능력 자체는 아니라고 한다. 여기에는 전략이라는 개념이 필요하게 되는데, 능력이란 문제를 해결할 수 있는 상태를 의미하고, 그 능력을 구성하기 위해서는 여러 가지 하위 기능들이 필수 요소로 동원되어야 하는데, 이것을 동원하여 운용하는 원리나 방법을 전략이라고 부르게 된다.
를 그 바탕을 형성하고 있고 어떤 개인에게나 그 나름의 개성을 표출하게 하나, 완성된 문학 텍스트의 생산을 의미하지는 않는다. 지금부터 의미하는 창의적 글쓰기는 대상에 대한 의미를 재구성하여 새로운 관점으로 글을 쓰는 것을 의미한다.
2. 창의적 글쓰기의 지도 원리
가. 통합성의 원리
여러 가지 사물이나 상황을 서로 통합하여 생각하고, 관련짓고, 연결시키고, 재구성해 보고, 종합해 보는 기법이 필요하다. 신문과 교과서, 경험과 정보, 내 생각과 다른 아동의 생각을 비교하여 종합하고 결합함으로써 새로운 사고를 유도하는 것이다.
나. 다양성의 원리
다양한 자료를 제시하고, 다양한 접근 방법을 시도하도록 유도함으로써 창의적 사고를 자극하게 한다. 자료의 제공은 신문의 다양한 자료뿐만 아니라 잡지, 인터넷자료 등 선택에 있어서 제한을 두지 않는다.
다. 판단 보류의 원리
아동들이 아이디어를 산출하는 과정에서 평가나 비판에 대한 부담감을 의도적으로 배제함으로써 보다 자유롭게 사고를 펼칠 수 있도록 하는 것이다. 평가를 해서는 안 된다는 것이 아니라 평가가 아동에게 부담이 되지 않도록 수용과 협조의 의미로 받아들여지는 학습 상황의 제공이 필요하다.
라. 개방성의 원리
다른 의견이나 생각을 허심탄회하게 받아들이는 자세를 갖도록 지도하는 것이다. 학년, 체격, 성별, 취향 등에 구애받지 않고 되도록 많은 사람들의 의견을 경청하고 수용함으로써 새로운 해결책을 찾는 데 도움을 줄 수 있다. 열린 사고와 수용적 태도가 필요한 이유이다.
마. 자율성의 원리
남의 생각에 얽매이거나 기존의 질서나 규범에 구애받지 않으면서 스스로 문제를 해결하도록 유도하는 원리이다. 아동 스스로 자율성을 최대한 발휘할 수 있도록 학습자를 인정하고 격려하는 학습 분위기 조성이 필요하다.

참고자료

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