사랑의 학습지도법(박영태)

소개

사랑의 학습지도법 요약8장+마음가짐 2장

목차

1. 사랑과 교육
2. 사랑의 성격
1>사랑의 의미
2>사랑의 요소
3>사랑의 관계
4>사랑의 종류
5>사랑의 모형

3. 교육의 성격
1>교육의 의미
2>교육의 방법
3>교육의 요소와 전제조건
4>학습지도와 체제적 접근

4. 사랑을 통한 학습지도 모형

5. 친밀감과 학습지도

6. 관심과 학습지도

7. 올바른 의사결정과 학습지도

8. 실행과 학습지도

9. 자녀의 모습을 비추어주는 마법의 거울

10.사랑의 학습지도법 읽은 후 나의 마음가짐

본문내용

1. 사랑과 교육
사랑은 곧 교육으로 일치하는 부분이 많다. 그 둘의 의미에서 보면 사랑은 타인의 정신적 성장을 돕고, 교육 또한 교사와 학생간의 상호작용을 통하여 학생의 잠재능력을 개발시키며 교사가 학생에게 주는 것이다. 그리고 그 실행방법으로 교육이나 사랑은 행위자의 능동성을 내포하고 있다. 하지만 교육과 사랑이 바른 방향으로 실천되지 못할 때 그 결과는 어떤 결과보다 서로에게 해가 될 수 있다. 사랑과 교육의 불일치 현상은 사람들의 잘못된 인식과 기술의 결핍에서 나타나고 있다. 부모나 교사는 아동을 있는 그대로 보아주지 않고 있으며 부모나 교사는 아동의 정신적 성장에는 관심을 가지지 않고 있다.
사랑은 자기희생뿐 아니라 자기성장도 내포하고 있음에도 부모는 자기희생만 인식함으로써 상대방에게 자신의 욕구 충족만을 강요한다. 이상에서 살펴본 봐와 같이 사랑과 교육은 아동의 잠재 능력을 계발 시켜 준다는 의미에서 동일 시 되지만, 그에 대한 왜곡으로 인하여 그 둘은 양립되지 못하고 상반되는 모순을 나타내고 있다.
첫 번째 원인으로 부모나 교사는 사랑하기보다 사랑받기를 원하고 있으며, 능동적·실천적이지 않고 수동적·의존적이다. 자녀를 통한 자신의 공허한 사랑의 충족에만 관심을 가진다.
두 번째 원인으로 부모나 교사는 아동을 있는 모습 그대로 보아주지 않고 있다. 진정한 사랑이란 그들의 개성과 독특성을 인정하는 존경심을 가져야 하지만 부모들은 지금 성인이 된 자신의 능력에 비추어 자녀의 행동을 요구하고 있는 것이다.
세 번째 원인으로 부모나 교사는 사랑을 감정적인 것으로만 생각하고 있다. 사랑에는 지적인 것이 내포되어 있는데도 부모들은 감정적으로, 바람직하지 못한 학습지도를 하여 부정적인 교육결과를 초래하고 있다.
네 번째 원인으로 부모는 사랑을 자녀에 대한 자신의 지나친 요구를 만회하는 것으로 생각한다. 공부에 대한 지나친 요구를 속죄하기 위해 공부 이외의 모든 요구를 들어주고, 그 결과 버릇없는 아이로 만들어 간다.
다섯 번째 원인으로 부모나 교사는 사랑을 통해서 나타나는 자기성장을 잊고 있다. 사랑은 자기희생뿐 아니라 자기성장도 내포하고 있음에도 불구하고, 부모는 자기희생만 인식하여 상대방에게 자신의 욕구충족을 강요할 개연성이 있게 된다.
여섯 번째 원인으로 부모나 교사는 교육의 효과적·효율적·매력적 측면 중 효과적 측면만 고려하고 개개인에 적합한 여러 교육방법 강구하여 재미있고 능률적으로 가르치려고 노력하기보다는 지시적·강요적인 방법을 사용하고 있다.

참고자료

· 사랑의 학습지도법