[유아교육] 유아수학교육의 환경 구성 및 학급 운영

소개

[교육학] 유아수학교육의 환경 구성 및 학급 운영

목차

1.수학 영역구성
2.수학활동자료
3. 학급운영
제7장 유아 수학교육의 평가
1.유아수학교육 평가의 목적과 내용
2.유아 수학교육 평가 수행

본문내용

1.수학 영역구성
일반적으로 유치원의 환경은 흥미나 활동 영역을 중심으로 구성되고 있다!
▶충분한 작업 공간이 필요하다
-유아가 선택한 활동자료를 혼자 또는 여럿이 함께 작업할 수 있는 작업대가 필요할
뿐 아니라 활동자료를 펼쳐 놓고 작업할 수 있도록 바닥공간도 충분히 확보되는 것이
필요하다.
▶활동자료의 제시 및 정리를 위한 선반이나 교구장이 팔요하다
-선반이나 교규장은 유아가 활동자료를 선택하고 손쉽게 꺼내고 정리하기 용이하도록
도울 뿐 아니라 다른 영역과 구분을 지어 주는 역할을 한다.
(ex: 말 , 주사위,개별 게임판)
▶충분하고 다양한 활동 자료를 비치한다,
-유아들의 수학학습에 있어 다양하고 구체적인 수학활동 자료의 제시는 필수적인 조건
이다.
2.수학활동자료
수학 영역에 비치될 활동 자료는 특정 수학개념을 포함하는 자료로써 유아의 흥미를
유발시키고 지속 시킬 수 있는 것이어야 한다.
▶좋은 수학활동은 그 활동이 수학적으로 의미 있고 중요한 것이여야 한다.
-활동이 수학적으로 의미있는 사고의 기회를 요규하며,때로는 단순한 수학활동보다는
보다 깊이 있게 사고하도록 하는 활동이 제공되어야 한다.
▶가능하면 실제 상황이나 구체적 문제를 유아 스스로 조작,변형해 보는 활동이어야 한다.
-유아 자신이 문제 해결의 주체가 될수 있는 활동을 의미
▶구체적 조작활동 과정에서 지속적으로 생각하고 판단하는 것이어야 한다.
-물체를 조작하는 작업뿐 아니라 정신적으로 참여하는 것을 의미한다
▶발달 수준에 따라 해결이나 활용 방안이 다양 할 수 있는 것이어야 한다.
-많은 유아가 성취감을 가질 수 있고 다양한 해결 방법을 비교하여 보는 기회를 가질
수 있게 된다

참고자료

· 없음