우수체육교사의 자질

소개

우수한 교수란 어떤것일까? 우수한 교사란 어떤것일까? 넒게는 우수한 교사에 대한.. 좁게는 우수한 체육교사에 대한 나의 의견을 문헌참고법을 이용하여 작성한 레포트입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 좋지 않은 수업
2. 좋은 수업
Ⅲ 결론

본문내용

Ⅰ 서론
좋은 수업이란 무엇일까? 또, 좋은 수업을 하는 우수교사는 무엇일까? 현대에 있어서 교육에 관한 연구는 활발히 진행되고 있지만, 우수 교사에 대한 연구는 아직 초기 단계에 있으며, 그에 관한 문헌 역시 많지 않은 것이 현 실태이다. 특히 국내에서는 더욱 그러하다.
이번 보고서를 쓰기 전, 나는 일단 우수 교사에 대해서 나름대로 정의를 내리고자 한다. 우수 교사 중에서도 내가 전공하는 학문이 체육이기에 우수 체육교사에 관하여 정의를 내리면, 우수교사는 철저한 수업준비로 인해 수업관리 시간 및 수업 중단시간을 줄이고 실제학습 시간을 높이는 교사라고 정의하고 싶다. 또한, 긍정적인 피드백, 동기유발을 지속적으로 줌으로써 학습 분위기를 긍정적으로 이끌어 가는 교사가 우수한 교사라고 정의한다. 강신복(1991)에 따르면, 효율적인 교수의 핵심은 학생들이 화기애애한 분위기 속에서 가능한 한 많은 시간을 학습에 적절히 투여토록 하는데 있다고 했다. 또한, Kounin(1970)에 따르면, 상황파악, 동시처리, 유연한 수업전개, 수업의 여세유지, 집단경각, 학생의 책무성 등과 같은 교수기능은 학습파괴적인 행동을 예방하고 과제 지향적인 수업을 유지하는데 매우 유용한 것으로 나타났다라고 했다. 이 모든 것이 앞서 말한 우수 체육교사의 정의를 뒷받침하는 말들이라 할 수 있다.
나는 본 보고서에서 우수한 체육교사의 자질에 대해 좀 더 구체적으로 연구해 보겠다. 연구방법은 기록 및 선행연구결과, 즉 문헌을 참고하여 논증하는 방법을 택했으며, 좋은 수업과 좋지 않은 수업을 알아보고 그곳에서 우수한 체육교사의 의미를 찾아보겠다.

참고자료

· 강신복, 손천택(1991), “체육교수이론”, 보경문화사
· 류태호(1992), “중학교 체육수업에 대한 문화기술적 분석”, 석사논문, 서울대학교 체육교육과
· 이재용(2004), “체육에서의 수치의 전당에 대한 예비교사의 인식”, 한국 스포츠 교육학회지, 11권, 1호, 97-111