체육교육-현장연구의 필요성과 network 구축

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교사학습공동체의 정의 및 특징
2. 교사학습공동체가 나아가야 할 방향

Ⅲ. 결론

[참고문헌]

본문내용

Ⅰ. 서론
오늘날 교육의 질적 수준은 국가발전의 정도를 측정하는 지표가 되기 때문에 세계 각국은 교육의 질 향상을 위해 노력하고 있다. 교육의 질을 향상시키기 해서는 여러 가지 여건 조성이 필요하지만 무엇보다도 우선적인 것은 교육이념의 실천인으로서 교사의 역할이 중요하다. 교육의 성과는 유능한 교사의 자질에 달려 있으며, 우수한 교사가 교육을 담당할 때 질 높은 교육이 이루어지므로 교사는 투철한 교직관 및 사명감은 물론, 전문화되고 성숙한 인간이 될 것이 요구된다(손천택, 1996). 특히 오늘날과 같이 수요자 중심의 교육으로 변화하고 교사능력평가의 실시가 거의 임박한 교육현실 속에서 필연적으로 요구되는 교직의 전문성을 향상을 위해서 교사 자신이 노력을 부단히 하여야 할 것이다. 교사가 수업준비, 개별지도, 생활지도, 환경조성, 교육과정의 운영, 교육평가 등 제반 교육기획에 전문직적 교양과 동기 및 창의성을 발휘할 때 교직은 전문성을 띠고 교권이 확립될 것이며, 교직사회는 사회로부터 존경과 인정을 받는 전문직이 될 것이기 때문이다(이제행, 2013).
교직은 교육의 본질을 추구한다는 점에서 또는 교육의 효율성 측면에서 수업의 질 향상을 위해서도 전문직이어야 한다. 또한 고도의 산업 사회의 도래에 따른 비인간화 · 인간소외 ·인간주체성의 상실현상에 대하여 교육자는 인간성 회복을 위한 인간교육을 실천해야한다. 이러한 인간 교육면에서도 교직의 전문성이 발휘되어야 한다(안양옥, 1993). 교사의 전문성 확보는 교육의 질 향상 측면에서 막대한 영향을 미친다.
교사의 전문성을 증진시키려는 노력은 교육의 발전을 꾀하는 커다란 노력이 될 수 있다. 이와 같은 맥락에서 타 수업과는 여러 가지에서 특수한 교과인 체육수업에 있어서 체육교사의 전문성 또한 그 중요함은 크다고 할 수 있다.
모든 조식의 구성원들은 자신의 가치와 조직의 성과를 높이기 위해 인적 자본의 향상을 위한 노력뿐만 아니라 사회적 자본의 확충을 위해서 많은 노력을 하고 있는 추세이다.

참고자료

· 곽은창(2001). 체육교육 연구자와 현장 교사의 협력연구 네트웍 구축 활성화 방안. 한국스포츠교육학회지, 8(1), 147-160.
· 권오남, 박정숙, 박지현, 조형미(2014). 공동체 단위 수학교사 연수 프로그램 개발 및 효과-“함께 만들어가는 수학교사 연수”를 중심으로-. 수학교육, 53(2), 201-217.
· 김송자, 맹재숙, 박수정(2013). 초등학교 교사학습공동체 운영 사례 연구. 교육연구논총, 34(1), 227-247.
· 김중태(2010). 소셜네트워크가 만드는 비즈니스 미래지도. 서울: 명경사.
· 서경혜(2008). 학교 밖 교사학습공동체에 대한 사례연구. 한국교원교육연구, 25(2), 53-80.
· 서경혜(2009). 교사 전문성 개발을 위한 대안적 접근으로서 교사학습공동체의 가능성과 한계. 한국교원교육연구, 26(2), 243-276.
· 서경혜(2012). 예비교사들의 협력적 수업연구에 대한 실행연구. 한국교원교육연구, 28(1), 133-161.
· 선우진, 방정숙(2014). 교사학습공동체를 기반으로 한 초등학교 수학 수업연구의 긍정적인 측면과 한계점. 초등수학연구, 17(3), 189-203.
· 손천택(1996). 효율적인 수업운영과 학습자 관리: 학교체육의 이론과 실제. 인천대학스포츠과학연구소 세미나 자료집.
· 송경오, 최진영(2010). 초·중등학교 교사학습공동체의 측정모형 및 수준 분석. 한국교원교육연구, 27(1), 179-201.
· 신지혜(2011). 수업전문성 신장을 위한 수업비평 공동체에 관한 연구. 열린교육연구, 19(2), 71-97.
· 안양옥(1993). 교사의 교과내용지식연구와 체육교육학 연구에의 시사점. 한국체육학회 국제세미나 논문집. 371-378.
· 오영열(2006). 수업개선 관행공동체를 통한 교사의 변화 탐색: 수학 수업관행을 중심으로. 수학교육학연구, 16(3), 251-272.
· 유현숙(2002). 교사교육에 대한 새로운 요구와 방향. 한국교원교육연구, 19(3), 137.
· 이경호(2010). 전문가학습공동체 운영사례와 정책적 시사점: 미국 'Cottonwood Creek School'의 실천을 중심으로. 한국교원교육연구, 27(4), 395-419.
· 이승배, 김택천, 박윤혁(2010). 초등교사의 체육교과 학습공동체 형성. 한국스포츠교육학회지, 17(2), 101-125.
· 이제행(2013). 초등교사의 체육수업 전문성과 지도가치신념 및 수업반성의 인과 관계. 학습자중심교과교육연구, 13(4), 33-47.
· 조영복, 김경원(2011). 사회적 네트워크의 특성이 직무성과 협력행동에 미치는 영향에 관한 연구. 한국인적관리연구, 18(1), 87-110.
· 최진영, 송경오(2006). 교사학습공동체 수준에 따른 사회과 교수-학습활동에 대한 연구. 초등교육연구, 19(2). 217-239.
· 최승현, 황혜정(2007). 수학 수업평가 기준 개발에 관한 기초 연구. 학교수학, 9(3), 327-352.
· 최효영, 이성희(2010). 영아반 교사들의 학습공동체 참여의 경험과 그 의미, 한국열린유아교육학회, 1, 443-455.
· Cochran-Smith, M., & Lytle, S. L.(1999). Relationships of knowledge and practice: Teacher learning in communities. Review of research in education, 249-305.
· Dufour, R., & Eaker, R. 1998). Professional learning community at work: Best practices for enhancing student achievement. Bloomington, IN: National Education Service.
· DuFour, R.(2004). What is "professional learning community”?. Educational Leadership, 61(6), 6-11.
· Habierman, M.(2004). Schools as learning communities. Educational Leadership, 61(8), 52-56.
· Hord, M.(2004). Learning together, leading together: Changing schools through professional learning communities. New York: Teachers College Press.
· Kruse, S. D., & Louis, K. S.(1993). An emerging framework for analyzing school-based professional community. Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, 12-16.
· Murata, A., Bofferding, L., Pothen, B. E., Taylor, M. W., & Wischnia, S.(2012). Making connections among student learning, content, and teaching: Teacher talk paths in elementary mathematics lesson study. Journal of Research in Mathematics Education, 43(5), 616-650.
· Senge, P., Cambron-Mccabe, N., Lucus, T., Smith, B. Dutton, J., & Kleiner, A.(2010). School that learns. New York: Crown Business.
· Stoll, L., & Louis, K. S.(2007). Professional learning communities: Elaborating new approach. In L. Stoll & K. S. Louis (Eds.), Professional learning communities: Divergence, depth and dilemmas (pp. 1-13). UK: Open University Press.
· Villegas-Reimers, E.(2003). Teacher professional development: an international review of the literature. UNESCO: International Institute for Educational Planning.