Pavlov의 고전적 조건화

소개

Pavlov의 고전적 조건화에 대한 리포트입니다.
시각화를 위해 표와 그림을 사용하였습니다.

목차

Ⅰ. 학습목적 및 의의

Ⅱ. 내용요약
1. 학습의 정의
2. Pavlov의 고전적 조건화
<도표>
• 그 외 주요 개념들

Ⅲ. 배운점, 시사점

Ⅳ.참고문헌

본문내용

제 4 장 학습에 대한 행동주의적 접근
1. 학습의 정의
2. Pavlov의 고전적 조건화
1) 고전적 조건화 2) 자극의 일반화, 자극 변별, 소거

Ⅰ. 학습목적 및 의의
앞에서 공부한 인간발달의 여러 이론들의 공통적인 특징은 인간이 몇 단계의 특징적 과정을 거쳐서 발달한다는 점이다. 즉, 발달의 단계이론에서는 인간의 성장 발달이 정해진 순서에 따라 일어나며, 어떤 행동 특징이란 그것이 나타날 수 있는 심리적 구조가 형성되었을 때 일어날 수 있다고 보고 있다. 그러나 학습이론에서는 어떤 특정의 인간 행동의 특징은 어느 특정 단계에 이르러서 갑자기 나타나는 것이 아니라, 개인의 경험이나 훈련에 의하여 점진 적으로 형성되는 것이라고 주장한다. 여기선 여러 학습 이론 중 파블로프의 고전적 조건화를 살펴볼 것이다. 학교, 선생님, 친구, 수업에 대한 정서적 반응은 고전적 조건화에 의해 학습되는 경우가 많다. 따라서 장차 교사가 될 우리는 파블로프의 고전적 조건화에 대한 내용을 잘 숙지하고, 학습 상황에 대한 학습자의 정서와 태도가 긍정적으로 조건화 될 수 있도록 학습활동을 효과적으로 다루는 능력을 배양하는데 도움이 되도록 하는데 학습의 목적이 있다.

Ⅱ. 내용요약
1. 학습의 정의
• 학습 : 경험을 통하여 개인의 지식체계 또는 행동패턴에 비교적으로 영구적인 변화를 가져오는 것
• 학습의 정의에 대한 필요충분조건

경험의 과정
학습활동은 행동 변화가 일어나도록 구체적인 경험과 훈련 과정을 체계적으로 제시하고 강화함
영어 단어를 읽고, 쓰고, 들으며 말하기를 연습하는 과정
유전적 요인(성숙, 신체적 성장), 질병・신체적 손상으로 인한 행동변화


행동 변화
행동변화는 경험의 결과이며 학습활동의 목적
학습자의 관찰 가능한 행동으로 나타남
외적 변화 / 내적변화(직접 관찰되지 않지만 내적 행동은 관찰 가능한 외적 행동을 통해 간접적으로 관찰됨)

참고자료

· 자료안에 기록되어 있음