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과학과 교수학습과정안 - 5학년1학기 2단원.용해와용액 (3/4차시 물과 아세톤에 잉크녹이기)

과학과 교수ㆍ학습 과정안일 시2007. 4. 12.(목) 4교시대상 장소5학년 9반 교실(남 16명, 여 18명, 계 34명)지도교사단 원2. 용해와 용액차시3/4교과서과학19쪽실관13쪽학 습주 제물과 아세톤에 잉크 녹이기주된 적용수업 모형발견학습학 습목 표물에 용해되지 않는 물질도 용매를 달리하면 용해될 수 있다는 것을 알 수 있다.학 습단 계학 습요 항교 수 ? 학 습 활 동시간□자료※유의점◈창의성사고전략★창의성요소문제탐색문제파악자료제시실험및관찰규칙성발견및개념정리적용및응용문제탐색하기학습문제 파악하기학습문제확인하기예상하기실험순서 생각해 보기실험순서 알기주의할 점 알아보기수성잉크 물과 아세톤에 넣어보기유성잉크 물과 아세톤에 넣어보기실험결과 발표하기알게 된 사실 발표하기생활속에서 응용하기차시예고□자료?을 보며 이야기 나누기。선생님이 가장 아끼는 손수건인데 잉크가 묻었어 요. 하나는 유성매직이 묻었고 하나는 수성싸인 펜이 묻었어요. 어떻게 하면 잉크를 지울 수 있을 까요?- 세탁기에 넣고 돌립니다.- 세탁소에 맡깁니다.- 수성싸인펜은 물로 씻습니다.- 유성매직은 아세톤으로 지웁니다.□공부할 내용 확인하기?。이번시간에 공부할 문제는 무엇일까요?- 손수건에 묻은 잉크를 지우는 방법을 공부할 것 같습니다.♣ 수성잉크와 유성잉크를 물과 아세톤에 넣으 면 어떻게 될까?- 잉크가 물과 아세톤에 녹는지 알아볼 것 같습니 다.□실험결과 예상하기。수성잉크를 물에 넣으면 어떻게 될까요?- 잉크가 번질 것 같습니다.- 아무런 변화도 없을 것 같습니다.。유성잉크를 아세톤에 넣으면 어떻게 될까요?- 잉크가 번질 것 같습니다.- 아무런 변화도 없을 것 같습니다.□실험순서 생각해보기。필요한 준비물은 무엇인가요?- 비커, 수성펜 잉크심, 유성펜 잉크심, 물, 아세톤, 핀셋, 샬레, 가위나 칼 등입니다.。어떤 순서로 실험을 하면 될 것 같나요?- 비커 두 개에 물과 아세톤을 각각 반 정도 따르 고, 펜의 잉크심을 잘라서 물과 아세톤에 넣어볼 것 같습니다.□실험순서 안내。여러분의 생각이 맞는지 동영상을 보면서 확인해 봅시다. (자료?제시)① 비커 두개에 각각 물과 아세톤을 반씩 담는다.② 수성펜의 잉크심을 분리하여 1cm 정도의 길이로 자른다.③ 자른 토막을 핀셋을 이용하여 물과 아세톤에 하 나씩 넣는다.④ 물과 아세톤에서 잉크가 퍼지는 모양을 관찰하고 결과를 기록한다.□유의사항 생각하기。실험할 때 주의할 사항은 무엇일까요?- 비커를 흔들거나 저으면 실험결과가 잘 나타나지 않으므로 그대로 두고 관찰하는 것이 좋습니다.- 비커 옆면에서 관찰해야 두 액체의 색깔을 구별하 기 좋습니다.- 액체의 색깔을 잘 보기 위해 뒤에 흰 종이를 댑니 다.- 아세톤의 냄새가 강하므로 오래 맡지 않도록 주의 합니다.- 아세톤이 피부에 닿지 않도록 주의합니다.- 아세톤을 맛보지 않도록 합니다.- 물과 아세톤이 든 비커를 쏟지 않도록 합니다.□[실험1]수성잉크 실험하기。발표한 내용과 동영상 자료를 바탕으로 실험장치 를 꾸며 실험한다.。실험을 하면서 실험관찰책에 기록하도록 한다.?□[실험2]유성잉크 실험하기。수성잉크 실험과 동일한 방법으로 실험장치를 꾸 며 실험한다.。실험을 하면서 관찰된 내용을 실험관찰책에 기록 하도록 한다.?□실험1. 수성잉크 실험결과 발표하기?。수성잉크를 물과 아세톤에 넣으면 어떤 변화가 발 생 하나요?- 물에 넣었을 때에는 잉크가 아지랑이처럼 퍼져나 와서 골고루 섞입니다.- 아세톤에 넣었을 때는 잉크가 약간만 녹아나옵니 다.。비커 속 액체의 색깔은 어떻게 되었나요?- 물은 잉크색깔로 변했습니다.- 아세톤은 변하긴 했지만 물처럼 진한 색깔은 아닙 니다.□실험2. 유성잉크 실험결과 발표하기。유성잉크를 물과 아세톤에 넣으면 어떤 변화가 발 생하나요?- 물에 넣으면 잉크가 뭉쳐서 물 위에 떠 있습니다.- 아세톤에 넣으면 잉크가 골고루 퍼져 섞입니다.。비커 속 액체의 색은 어떻게 되었나요?- 물이 잉크색으로 변했지만 아세톤만큼 진하지는 않습니다.- 아세톤이 잉크색으로 변했습니다.□알게 된 사실 발표하기。오늘 실험으로 알게 된 사실은 무엇인가요?- 물질에 따라 녹는 액체가 다르다는 것을 알았습니 다.- 물에 용해되지 않는 물질도 용매를 달리하면 용해 될 수 있다는 것을 알 수 있었습니다.□손수건에 묻은 잉크 지우는 방법 알아보기。손수건에 묻은 잉크는 어떻게 지우면 될까요?(자료? 다시 제시)- 수성싸인펜이 묻은 손수건은 물로, 유성매직이 묻 은 손수건은 아세톤으로 지우면 됩니다.□차시예고。다음 시간에는 용해 전과 후의 무게를 비교하는 실험을 해 보도록 하겠습니다.3'2'3'5'1'4'12'2'2'3'2'1'?잉크가 묻은 손수건 2개(유성매직, 수성싸인펜 - 실물)※일상생활의 예를 사용하여 아이들의 흥미를 유발시킨다.※실험도구를 보고 공부할 문제를 생각해보게 한다.?ppt★융통성※예상을 실험관찰책에 기록※자신의 생각을 자유롭게 발표한다.※실험순서 조별토의 후 발표★융통성?동영상자료(수성잉크 실험 - 30초 까지만 재생)※실험순서와 방법을 확인한다.(유성잉크 실험도 동일함)

교육학| 2010.10.28| 3페이지| 1,000원| 조회(687)

과학, 과학지도안, 초등과학지도안, 용해와용액, 과학과교수학습과정안, 초등과학세안, 과학5학년1학기2단원

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국어 교수학습과정안 - 6학년2학기 셋째마당.삶의무늬 (4/9차시 이야기를 시로 표현하기)

결재지도교사교육과정부장전 결교 감국어과 교수 ? 학습안일 시대 상6학년 5반(남19, 여15, 계 34)장 소6학년5반 교실지도교사수업교생단 원셋째마당. 삶의 무늬2. 향기로운 이야기주 제이야기를 시로 표현하기 (4/9)학 습목 표?이야기를 시로 표현하는 방법을 말할 수 있다.?이야기를 듣고 인물의 생각을 시로 바꾸어 쓸 수 있다.?이야기를 시로 나타내는 활동에 적극적으로 참여하는 태도를 지닌다.단 계학습요항교 수 ? 학 습 활 동시간(분)자료(□) 및 유의점(※)평가(◈)반응의 준비반응의 형성반응의 명료화반응의 심화반응의 일반화이야기와동시비교학습문제 확인하기학습순서 알아보기이야기상상하기이야기 듣기이야기 내용 파악하기시로 바꾸어 쓰기작품 감상하기작품 발표하기느낀점 나누기? 이야기 글과 동시 비교하기?이 글은 우리 반 친구 중 한명이 쓴 일기에요. 다 같이 읽어봅시다.?친구가 이 일기 내용을 시로 바꾸어 써 보았대요. 다함께 읽어 볼까요??이야기와 시는 어떤 점이 다른지 이야기해 봅시다.- 이야기는 상황을 자세하고 구체적으로 표현하는 반 면, 시는 간결하게 함축적으로 내용을 표현합니다.?이야기를 시로 나타내니 어떤 점에서 좋나요?- 간결합니다.- 운율이 느껴집니다.? 공부할 문제 알아보기?이번 시간에 무엇에 대해서 공부할 것 같나요?♣ 이야기를 듣고 시로 바꾸어 쓰기? 공부할 순서 알아보기?공부할 문제를 해결하기 위해 어떤 내용과 순서로 공부하면 좋을지 알아봅시다.[활동1] 이야기를 듣고 내용 파악하기[활동2] 이야기를 시로 바꾸어 쓰기[활동3] 발표하기[활동1 : 이야기를 듣고 내용 파악하기]? 삽화 보며 이야기 나누기?교과서 40～41쪽의 그림을 보고 내용을 상상해봅시다어떤 내용일 것 같나요?- 가난한 선비가 친구에게 달걀 열 두개를 선물한 것 같습니다.- 달걀이 금으로 바뀌는 요술 달걀일 것 같습니다.? ‘달걀 열 두개로 한 축하’ 이야기 듣기?장면을 상상하며 이야기를 들어봅시다.?다시 한번 들어봅시다. 이번에는 이야기를 듣고 난 다음에 선생님이 질문을 할 테니까 잘 듣도록 합니다.? ‘달걀 열 두개로 한 축하’ 이야기의 내용 파악하기?이야기에서 어떤 일이 있었나요?간단하게 줄거리를 말해봅시다.- 가난한 선비의 친구 아들이 장가를 가는데 선비가 너무 가난해서 좋은 선물을 보내지 못하고 달걀 열 두 개를 보냈습니다. 달걀 열 두개에 담긴 뜻에 신 랑의 아버지가 몹시 감동하였습니다.?가난한 선비가 보낸 달걀 열 두개에는 어떤 의미가 담겨 있었나요?- 신랑 신부가 이 달걀처럼 둥글고 알차게 살기 바라 는 마음이 담겨 있습니다.- 달걀이 열둘이니 열두 달 내내 복을 받고 자손도 병아리만큼 많이 두고, 그 병아리가 자라듯 살림도 크게 번창하기를 바라는 마음이 담겨있습니다.?달걀을 보낸 가난한 선비의 마음은 어떠하였을까요?- 변변한 선물을 보내지 못해 미안했지만 친구 아들 의 결혼을 진심으로 축하하고 있습니다.?달걀을 받은 신랑 아버지의 마음은 어떠하였을까요?- 달걀 열 두개에 담긴 뜻에 무척 감동을 받고 기뻐 했습니다.?신랑 아버지의 답장을 받은 가난한 선비의 마음은 어떠하였을까요?- 자신의 마음을 알아주는 친구가 무척 고마웠습니 다.[활동2 : 이야기를 시로 바꾸어 쓰기]? 이야기를 듣고 인물의 생각을 시로 바꾸어 쓰기?이야기를 시로 바꾸어 쓸 때 유의할 점은 무엇인가요?- 시에서 말하는 이를 누구로 할지 먼저 정해야 합니 다. (가난한 선비, 신랑 아버지, 제3자 등)- 인물의 마음이 잘 드러나야 합니다.- 이야기의 내용을 잘 생각하며 시를 써야 합니다.- 운율이 느껴지도록 써야 합니다.- 간결하게 써야 합니다.?시인이 되어 인물의 생각을 시로 표현해봅시다.[활동3 : 발표하기]? 시 감상하기?자신이 쓴 시를 모둠원끼리 돌려 읽습니다.?친구의 시를 읽고 스티커를 붙여 친구의 작품을 평가해봅시다.? 시 발표하기?자신이 쓴 시를 발표해봅시다.?친구의 시를 듣고 잘 된 점을 칭찬해봅시다.? 느낀점 발표하기?오늘 공부 중에서 특히 재미있었거나 기억에 남는 것 또는 어려웠던 점을 말해봅시다.- 이야기를 시로 나타낼 수 있다는 것이 재미있었습 니다.- 이야기와 시를 비교해볼 수 있어서 좋았습니다.- 시를 쓰는 활동을 해보니 조금 어려웠습니다.? 다음시간에 공부할 내용 안내하기?다음 시간에는 이야기를 극본으로 바꾸어 써보도록 하겠습니다.5214315433?ppt:반친구의일기?:일기를 시로 바꾼 내용?실물화상기※일기장 지도 시 잘 쓴 일기를 한 편 골라 그 일기를 쓴 학생에게 일기 내용을 시로 바꾸어 써 오도록 지시한다.※칠판에 판서※활동 내용을 학생들로부터 유도하여 칠판에 판서한다※삽화를 보며 이야기를 나누면서 아이들의 호기심을 자극한다.?플래시자료:‘달걀 열 두개로 한 축하’※이야기 내용을 충분히 파악할 수 있도록 구체적으로 질문을 한다.※인물의 마음을 잘 헤아리도록 한다.?ppt:시로 바꾸어 쓰는 방법◈구술평가※학생들의 발표 후 교사가 ppt로 제시하여 정리한다.?개인학습지?평가스티커◈모둠상호평가※친구의 작품을 존중해주도록 한다.※바른자세로 집중하여 친구의 발표내용을 경청하도록 지도한다.평 가 관 점평 가 기 준평가 방법평가 시기상중하이야기를 시로 표현하는 방법을 말할 수 있는가?이야기를 시로 표현하는 방법을 말할 수 있다.이야기를 시로 표현 하는 방법을 말하는 데 미흡하다.이야기를 시로 표현하는 방법을 말하지 못한다.구술평가수업중이야기를 듣고 인물의 생각을 시로 바꾸어 쓸 수 있는가?이야기를 듣고 인물의 생각이 잘 나타나도록 시로 바꾸어 쓸 수 있다.이야기를 듣고 인물의 생각을 시로 바꾸어 쓰는데 능숙하지 못하다.이야기를 듣고 인물의 생각을 시로 바꿔 쓰지 못한다.모둠상호평가수업중이야기를 시로 나타내는 활동에 적극적으로 참여하는 태도를 지니는가?이야기를 시로 나타내는 활동에 적극적으로 참여하는 태도를 지닌다.이야기를 시로 나타내는 활동에 소극적으로 참여하는 태도를 보인다.이야기를 시로 나타내는 활동에 관심을 가지지 않는다.관찰수업중듣기 자료< 달걀 열두 개로 한 축하>옛날 어느 마을에 가난한 선비가 살았는데, 하루는 친구 집에서 아들을 장가보낸다는 소식을 들었습니다. 가서 축하해 주는 것이 마땅하겠으나 당장 입고 갈 옷 하나 변변치 않아 선물만 보내기로 하였습니다. 선물이라고 하지만 가난한 살림이라서 별다른 것을 보낼 수도 없었습니다. 그러나 축하하는 마음만은 누구 못지않았습니다.가난한 선비는 달걀 열두 개를 사람 편에 보내면서 편지를 썼습니다.“자네가 며느리를 맞이한다니 얼마나 기쁜 일인가? 여기 막 부화하려는 달걀 열두 개로 삼가 축하의 뜻을 전하네. 신랑 신부가 이 달걀처럼 둥글고 알차게 살기를 바라네. 또, 달걀이 열둘이니 열두 달 내내 복을 받고 자손도 병아리만큼 많이 두고, 그 병아리가 자라듯 살림도 크게 번창하기를 바라네. 겉은 백옥 같고 속은 황금과 한가지이니 옥으로 받아서 황금처럼 쓰시게.“

교육학| 2010.10.28| 6페이지| 1,000원| 조회(298)

국어, 국어지도안, 국어약안, 국어교수학습과정안, 국어지도안약안, 국어6학년2학기..

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사회과 교수학습과정안 - 6학년2학기 2.함께살아가는세계 (4/14차시 미국,러시아의 여러가지모습과 우리나라와의 관계)

결재지도교사교육과정부장전 결교 감사회과 교수 ? 학습안일 시대 상6학년5반(남19, 여15, 계 34)장 소6학년5반교실지도교사수업교생단 원2. 함께 살아가는 세계?-?우리와 관계 깊은 나라들주 제미국, 러시아의 여러 가지 모습과 우리나라와의 관계 (4/14)학 습목 표[지식] 미국, 러시아의 여러 모습과 우리나라와의 관계에 대해 말할 수 있다.[기능] 미국, 러시아와 관련된 다양한 자료를 수집, 정리할 수 있다.[태도] 미국, 러시아와의 관계에 관심을 가지고 적극적으로 탐구하려는 태도를 지닌다.단 계학습요항교 수 ? 학 습 활 동시간(분)자료(□) 및 유의점(※)평가(◈)문제 탐색문제 탐색문제 해결정리및적용미국, 러시아와 관련된 동영상 보기학습문제확인하기탐구과제파악하기활동순서 안내자료조사하기조사내용발표하기문제풀기느낀점 발표하기차시예고? 미국, 러시아 관련 뉴스자료 보기?(자료?을 본 뒤) 어떤 내용이었나요?- 첫 번째 뉴스 : 우리나라의 미국 광우병 소 수입 에 대한 내용입니다.- 두 번째 뉴스 : 이소연씨가 한국 최초의 우주인 이 되어 러시아에 가서 우주여행을 하게 되었다는 내용입니다.?어떤 나라들이 뉴스에 등장하나요?- 미국과 러시아가 등장합니다.?미국과 러시아에 대해 알고있는 내용을 발표해봅시다.?이 나라들은 어떤 면에서 우리나라와 관련되어 있을까요?- 무역, 교포, 정치 등? 공부할 문제 알아보기?무엇을 공부할 것 같나요?♣ 미국과 러시아의 여러 모습과 우리나라와의관계 알아보기? 탐구 과제 파악하기?공부할 문제를 해결하기 위해 우리가 탐구해야 할 주제를 사회책과 사회과탐구를 보고 찾아봅시다.?여러 가지 모습 중에 어떤 것을 공부하면 좋을까요?- 위치, 자연환경, 생활모습을 공부하면 좋겠습니다.?미국, 러시아에 대한 여러 가지 내용이 있겠지만 오늘은 미국과 러시아의 위치, 자연환경, 생활모습 그리고 우리나라와의 관계에 대해 공부해보도록 하겠습니다.? 활동 순서 알아보기[활동1] 자료 조사?정리하기[활동2] 발표하기? 미국, 러시아에 관련된 자료 조사?정리하기?사회책과 사회과탐구, 그리고 가지고 온 자료를 가지고 미국과 러시아의 위치, 자연 환경, 생활모습, 우리나라와의 관계에 대해서 조사, 정리해봅니다.?개인별로 조사하여 공책에 정리하여봅시다.?모둠별로 앉아 봅시다.?공책에 정리한 내용 중 중요하다고 생각되는 것을 포스트잇에 적은 뒤 모둠활동지 내용 중 알맞은 칸에 붙입니다.?친구들이 붙인 포스트잇의 내용을 살펴봅시다.?발표할 때는 모둠별로 한 가지 주제에 대해서 발표합니다. 그리고 친구들의 질문에 답을 해줘야 되요. 모둠별로 토의를 하면서 자신의 모둠이 발표하는 주제에 대해 좀 더 보충해봅시다.? 조사?정리한 내용 발표하기?실물화상기를 이용하여 모둠활동지를 친구들에게 보여주며 모둠별로 조사, 정리한 내용을 발표해봅시다.?궁금한 점이나 더 알고 싶은 내용이 있으면 발표 모둠에게 질문하세요.?미국의 위치- 우리나라에서 태평양 건너편에 위치하고 있으며 북 아메리카 대륙의 중앙에 위치- 주요도시 : 로스엔젤레스, 뉴욕, 워싱턴?미국의 자연환경- 나라가 넓어서 각 지역의 기후가 모두 같지는 않지 만 대부분이 온대 기후에 속해 산업이 발달함- 북아메리카의 남쪽과 알래스카, 하와이를 포함한 영토를 가지고 있으며 자원이 풍부함- 그레이트플레인스 : 미국 최대의 농업지역. 평탄한 지형과 비옥한 토양. 옥수수, 콩 등을 대규모로 재 배하고 목축업도 발달하여 혼합 농업이 이루어짐?미국의 생활모습- 농업과 공업 발달. 첨단 산업의 대표주자- 세계의 거의 모든 인종이 살고 있는 다민족 국가?미국과 우리나라와의 관계- 정치 : 6?25 전쟁 때 유엔군으로 참전하여 우리 나라의 자유 민주주의를 지키는데 도움을 줌- 경제 : 우리나라의 주요 무역 상대국수출품 : 자동차, 무선 통신 기기, 반도체, 석유 제 품, 자동차 부품, 컴퓨터 등수입품 : 반도체, 항공기 및 부품, 옥수수, 목화, 밀, 원목, 종이 등- 우리나라 교포가 많이 살고 있음 (로스엔젤레스의 코리아 타운)?러시아의 위치- 유럽의 북동부와 아시아의 북서부 등 2개 대륙에 위치- 주요도시 : 시베리아, 모스크바, 상트페테르부르크?러시아의 자연환경- 유럽과 아시아에 걸치는 세계에서 가장 넓은 나라- 다양한 기후이나 전체적으로 냉대 기후- 지형이 매우 다양하며 중앙아시아 사막, 우랄 산맥, 시베리아 고원, 동유럽 평원 등이 있음- 영토가 넓어 지하자원과 산림자원이 풍부?러시아의 생활모습- 종교에 관심이 많음- 날씨가 춥기 때문에 실내 생활을 즐김?러시아와 우리나라와의 관계- 러시아와 그 주변 지역에 우리 동포들이 많이 거주- 시베리아 개발을 중심으로 우리나라와 협력 증대- 우즈베키스탄 : 일제 강점기에 독립운동이나 강제 이주로 건너간 우리 동포가 많이 살고 있음? 학습 내용 정리하기?오늘 공부한 내용을 생각하며 퀴즈를 풀어봅시다.? 알게된 점, 느낀 점 발표하기?오늘 공부를 하고 알게 된 점이나 느낀 점을 발표해봅시다.- 미국과 러시아에 대해 좀 더 자세히 알게 되었습니 다.- 생각보다 미국, 러시아가 우리나라와 많은 관계를 맺고 있다는 것을 알았습니다.- 앞으로 미국, 러시아와 더 좋은 관계로 발전했으면 좋겠습니다.? 차시예고?다음 시간에는 세계의 여러 나라를 여러 가지 기준으로 분류해보는 활동을 하도록 하겠습니다.5317125?미국 광우병에 대한 동영상, 이소연씨의 러시아에서의 우주여행 에 관한 동영상※공부할 문제 칠판에 판서?사회76～79쪽, 사탐79～83쪽※마인드맵으로 구조화하기※활동 내용과 순서 칠판에 판서?사회책, 사회과탐구?참고도서, 인터넷자료 , 신문, 잡지 등?공책?모둠활동지2장 (미국, 러시아), 포스트잇※궤간순시◈관찰평가?실물화상기※발표는 모둠별로 하나의 주제에 대해 발표하도록 한다. 발표가 끝난 뒤 다른 학생이 질문을 하고 발표 모둠이 질문에 대한 대답을 한다. 발표모둠이 설명하지 못할 시 다른 모둠에서 보충설명한다.(모둠별 보상)※다른모둠의 발표 내용에 자신이 조사?정리한 내용 외의 것이 더 있으면 공책에 보충하여 적도록 지도한다.?ppt :퀴즈문제※공부한 내용을 퀴즈로 풀어봄으로써 학습정리를 하게 해 학습내용을 재인식할 수 있게 한다.※시간의 여유에 따라 문제의 양을 조절한다.평 가 관 점평 가 기 준평가 방법평가 시기상중하미국, 러시아의 여러 모습과 우리나라와의 관계에 대해 말할 수 있는가?미국과 러시아의 위치, 자연환경, 생활 모습에 대해 설명할 수 있고, 이를 바탕으로 한 우리나라와의 관계에 대해서도 말할 수 있다.미국과 러시아의 위치, 자연환경, 생활 모습에 대해서 말할 수 있지만 우리나라와의 관계에 대한 설명은 미흡하다.미국과 러시아의 위치, 자연환경, 생활 모습을 잘 모르고 우리나라와의 관계에 대한 설명도 미흡하다.지필평가수업후미국, 러시아와 관련된 다양한 자료를 수집하고 정리할 수 있는가?미국과 러시아와 관련된 다양한 자료를 수집하고 이를 목적에 맞게 정리할 수 있다.미국과 러시아와 관련된 다양한 자료를 수집하였지만 이를 정리하는 데는 어려움이 있다.미국과 러시아와 관련된 자료 수집이 다양하지 못하고 이를 정리하는 데 어려움이 있다.관찰수업중우리나라와 미국, 러시아와의 관계에 관심을 가지고 적극적으로 탐구하려는 태도를 지니는가?

교육학| 2010.10.28| 6페이지| 1,000원| 조회(720)

사회, 사회지도안, 사회과교수학습과정안, 사회약안, 사회지도안약안, 사회6학년2학..

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수학과 교수학습과정안 - 6학년2학기 5단원.분수와소수의계산 (4/7차시 분수와 소수의 혼합계산 알아보기)

결재지도교사교과부장교 감교 감교 장수학과교수 ? 학습안단 원5. 분수와 소수의 계산주 제분수와 소수의 혼합계산 알아보기 (4/7)대 상6학년 5반 학생 (남 19, 여 15, 계 34명)지도 교사지도 교생일 시2008. 11. 14. (금) 2교시장 소6학년5반 교실Ⅰ. 단원 개관1. 교재관3-가와 3-나 단계에서 연산 영역의 나눗셈과 곱셈에 대해 배워 기초적인 사칙연산에 대한 학습을 하였다. 3-가 단계에서부터 분수가 등장하기 시작했고 4-가 단계에서는 자연수의 혼합 계산의 원리를 공부하였다. 4-가에서 분모가 같은 분수의 덧셈과 뺄셈에 대해 배웠고 5-가에서는 분모가 다른 분수의 덧셈과 뺄셈을 배워 5-나에서는 분수와 소수의 곱셈과 나눗셈까지 학습 영역을 넓혔다. 6-가 단계에서는 소수와 분수의 관계를 통하여 소수를 분수로, 분수를 소수로 고치는 공부를 하였다.이 단원에서는 (소수)÷ (분수)와 (분수)÷ (소수)의 학습을 통해 간단한 양의 유리수에 대한 기본적인 연산 능력을 익힌 뒤 분수와 소수의 사칙 혼합계산의 원리를 이해하고 능숙하게 계산할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 구성되어 있다.문제의 계산이라는 단순 계산 능력을 기르는 것이 아니라 문제 해결 방법을 학생들 스스로 찾아보게 하고 이를 원리 발견으로까지 이끌면서 학생들이 자칫 소홀히 하기 쉬운 수학적 원리에 대해 심도 있게 학습하도록 하였다.2. 학생관Piaget의 인지 발달단계에 따르면 초등학교 6학년 학생들은 형식적 조작기에 해당하는 시기이다. 이전의 구체적 조작기와 비교했을 때 형식적 조작기의 가장 중요한 차이점은 형식적 조작기의 학생들은 구체적 예시 없이도 추상적으로 추론하고 사고하는 능력을 가진다는 것이다. 따라서 대부분의 학습 활동은 구체적인 조작 활동 없이 진행될 수 있다. 하지만 최고 학년인 6학년이라 할지라도 학생들마다 수준이 제각기 다르기 때문에 일부 학생들은 아직 완전한 형식적 조작기에 있는 단계가 아니라 초기 형식적 조작기 또는 전환기에 있을 수 있다. 이러한 학생들은 추론의력과 수 감각 능력을 신장시키고자 한다. 또한 일상생활에서의 문제를 본 단원의 학습과 접목시킴으로써 수학이 일상생활과도 밀접한 관련이 있는 유용한 학문이라는 것을 느끼고 흥미를 가질 수 있도록 지도하여야겠다.Ⅱ. 단원 목표1. 지식? (소수) ÷ (분수)의 계산 원리를 설명할 수 있다.? (분수) ÷ (소수)의 계산 원리를 설명할 수 있다.? 분수와 소수의 사칙 혼합 계산의 순서를 말할 수 있다.? 분수와 소수의 사칙 혼합 계산의 원리를 설명할 수 있다.2. 기능? 소수를 분수로 고쳐서 계산할 수 있다.? 분수를 소수로 고쳐서 계산할 수 있다.? 분수와 소수의 사칙 혼합 계산식을 편리한 방법으로 고쳐 계산할 수 있다.3. 태도? 주어진 문제를 다양한 방법으로 해결하려는 적극적인 태도를 갖는다.? 분수와 소수의 계산과 관련된 생활 주변의 문제를 수학적으로 해결하려는 자세를 갖 는다.Ⅲ. 단원 학습 계열선수 학습분수와 소수(6-가-1)?분수와 소수의 관계 알아보기?분수를 소수로 나타 내기?소수를 분수로 나타 내기?분수와 소수의 크기 비교하기→본 학습분수와 소수의 계산(6-나-5)?소수를 분수로 나누 기?분수를 소수로 나누 기?분수와 소수의 혼합 계산?분수와 소수의 사칙 혼합계산→후속 학습정수와 유리수(7-가-2)?정수와 유리수?양수와 음수?대소 관계와 수직선?유리수의 덧셈과 뺄 셈?유리수의 곱셈과 나 눗셈Ⅳ. 학생 실태(N = 33, 결석1명)조 사 내 용평 가 문 항정답자(%)실태분석(▶)지도대책(▷)분수를 소수로 고칠 수 있는가?다음 분수를 소수로 고쳐보세요.=27명(81.8%)▶대체로 높은 정답률을 보였으 나 소수점 자리를 이해하지 못하거나 단순 계산 실수로 틀린 학생들이 있었다.▷기초능력이 부족한 학생들을 파악해 궤간순시 시 지도해야 겠다.소수를 분수로 고칠 수 있는가?다음 소수를 분수로 고쳐보세요.0. 25 =31명(93.9%)분수끼리의 덧셈과 뺄셈을 할 수 있는가?① 3+=② 1-=23명(69.6%)▶위의 문항보다는 다소 낮은 정답률을 보이며 오답자가하지 못하는 것 같았고 계산 과정에서 위 문항에서와 같은 오류를 범하 는 학생들도 있었다.▷기초적인 사칙연산과 괄호의 계산순서에 대해 짚고 넘어가 야겠다. 분수와 소수가 나오 고 사칙연산이 같이 나오니까 문제에 손을 못대는 학생들도 있었는데, 분수와 소수의 사 칙혼합연산 순서와 자연수의 연산 순서가 같다는 것을 연 관시켜 지도하여야겠다.Ⅴ. 단원 지도 계획단원차시주 제교과서(익힘책)주 요 내 용 및 활 동학습자료5.분수와 소수의 계산1(소수)÷(분수)알아보기78～80(79～80)?분수를 소수로 고쳐서 계산하기?소수를 분수로 고쳐서 계산하기?위의 방법 중에서 편리한 방법을 선택하여 계산하기수준별학습지, 색연필, 사인펜, 주스, 컵2(분수)÷(소수)알아보기81～83(81～82)?소수를 분수로 고쳐서 계산하기?분수를 소수로 고쳐서 계산하기?위의 방법 중에서 편리한 방법을 선택하여 계산하기?소수로 나눌 때, 나누어떨어지지 않는 계산은 소수를 분수로 고쳐서 계산하기?(분수)÷(소수)의 계산 방법 형식화하기수준별학습지,색지, 가위, 자3분수와 소수의 혼합계산 알아보기(1)84～86(83～84)?나눗셈, 덧셈이 섞여 있는 식의 계산 순서 알아보기?곱셈, 나눗셈이 섞여 있는 식의 계산 순서 알아보기?덧셈, 곱셈, 나눗셈이 섞여 있는 식의 계산 순서 알아보기?소수와 분수로 고쳐서 편리하게 계산하는 방법 알아보기수준별학습지, 문제카드4(본시)분수와 소수의 혼합계산 알아보기(2)87～89(85～86)?분수 또는 소수로 고쳐서 계산하는 방법 중에서 편리한 방법을 선택하여 계산하기?분수와 소수의 사칙 혼합 계산을 다양한 방법으로 해보기수준별학습지, 문제카드5재미있는 놀이, 문제해결90～91?숫자 카드와 기호 카드를 한 번씩 사용하여 짝보다 큰 수 만들기?괄호를 사용하면 값이 달라져 승패가 바뀌어 질 수 있음을 알아보기?분수와 소수의 사칙 혼합 계산을 순서대로 해결해야 문제를 해결할 수 있음을 알아보기숫자카드기호카드6～7수준별 학습92(87～94)?잘 공부했는지 알아보기?다시 알아보기가?태도주어진 문제를 다양한 방법으로 해결하려는 적극적인 태도를 갖는다.수업중수업후관찰자기반성분수와 소수의 계산과 관련된 생활 주변의 문제를 수학적으로 해결하려는 자세를 갖는다.Ⅷ. 본시 교수?학습의 실제수학과 교수 ? 학습안단 원5. 분수와 소수의 계산교과서(수익)87～89쪽(85～86쪽)주 제분수와 소수의 혼합계산 알아보기 (4/7)일 시2008년 11월 14일 금요일 2교시대 상남 19명, 여 15명, 계 34명장 소6학년 5반 교실지도교사수업교생학 습목 표?분수와 소수의 사칙 혼합계산의 순서를 말할 수 있다.?분수와 소수의 사칙 혼합계산식을 편리한 방법으로 고쳐 계산할 수 있다.?주어진 문제를 다양한 방법으로 해결하려는 적극적인 태도를 갖는다.단 계학습요항교 수 ? 학 습 활 동시간(분)자료(□) 및 유의점(※)창의성요소(★)평가(◈)문제 파악문제 해결 방법 생각해결및검토일반화적용정리문제상황 알아보기학습문제알아보기식으로 나타내기학습순서 알아보기사칙연산계산순서알기해결방법 예상하기문제풀기해결방법발표하기혼합계산원리알기교과서 문제 해결하기수준별 문제 해결하기학습내용 정리? 문제 상황 이야기 나누기?다음 문제를 읽고 해결 방법을 생각해 봅시다.상우는 친구 2명과 함께 등산을 하였습니다. 간식으로 준비한 초콜릿의 양은 온전한 것 5개와 온전한 것의개입니다. 산 중턱까지 가면서 2.25개를 먹었습니다. 남은 초콜릿을 정상에서 세 사람이 똑같이 나누어 먹는다면, 한 사람이 얼마만큼의 초콜릿을 먹을 수 있을까요??이 글에서 구하고자 하는 것은 무엇인가요?- 한 사람이 먹을 수 있는 초콜릿의 양입니다.?몇 명이 등산 하였나요?- 3명입니다.?간식으로 준비한 초콜릿은 몇 개인가요?- 5개 +개 입니다.?산 중턱에서 먹은 초콜릿은 몇 개였나요?- 2.25개입니다.?위 이야기 중에서 +, -, ×, ÷ 의 의미를 지닌 말이 있 을까요?- ‘먹었습니다’라는 말은 는 없어져서 사라진 것을 뜻 하므로 -(빼기)와 의미가 비슷한 것 같습니다.- ‘나누어 먹는다’는 말은 말 그대로 ÷지 연산기호와 괄호에는 계산하는 순서가 있어요. 어떤 순서로 계산해야 할까요?- 덧셈, 뺄셈, 곱셈, 나눗셈이 섞여 있는 식에서는 곱 셈, 나눗셈을 먼저 계산합니다.- 괄호가 있으면 괄호 안부터 먼저 계산합니다.- 곱셈과 나눗셈이 나란히 있을 때에는 앞에서부터 차례로 계산합니다.? (5- 2.25 × 1.4) + 3 ÷의 계산순서를 차례로 번호를 붙여 나타내어봅시다.? 해결방법 예상하기?(5- 2.25 × 1.4) + 3 ÷을 어떤 방법으로 계산할 수 있을까요?- 분수를 모두 소수로 고쳐서 계산합니다.- 소수를 모두 분수로 고쳐서 계산합니다.- 분수와 소수를 편리한대로 섞어서 고쳐 계산합니 다.? 자신의 방법으로 문제 풀기?학습장에 문제를 적고 식의 계산 순서를 잘 생각하면서 자기만의 방법으로 문제를 해결해봅시다.?문제를 푸는 과정이 잘 나타나도록 합니다.? 자신의 해결방법 발표하기?각자의 해결방법과 그렇게 푼 이유를 발표해봅시다.- 2.25와 1.4를 분수로 고쳐서 계산하였습니다. 왜냐 하면 분수가 계산하기에 편리하기 때문입니다.- 5과을 소수로 고쳐서 계산하였습니다. 왜냐하 면 소수로 계산하는 것이 저에게 익숙하기 때문입 니다.- 괄호안의 분수는 소수로 바꿔서 풀고은 그대로 두고 풀었습니다. 왜냐하면 상황에 따라 섞어서 푸 는 것이 편리하기 때문입니다.【활동2 : 원리 발견하기】? 분수와 소수의 혼합계산 원리 발견하기?분수와 소수의 혼합계산을 할 때에는 먼저①식의 계산 순서를 정하고②분수나 소수를 같은 형태로 고쳐 계산해야 합니다. 분수와 소수를 같은 형태로 고치는 방법에는 ‘모두 분수로 고치는 방법’과 ‘모두 소수로 고치는 방법’ 그리고 상황에 따라 ‘분수와 소수를 적절히 섞어서 고치는 방법’이 있습니다.【활동3 : 여러 가지 문제 풀기】? 수학책 문제 풀기?수학책 87～89쪽 익히기 6문제를 풀어봅니다.?문제의 정답을 알아봅시다.?틀린 문제를 다시 한 번 확인해 보세요.? 수준별 보충?심화학습?문제를 다 푼 학생은 앞에서 학습지를 가져가 풀도록 합니다.습장

교육학| 2010.10.28| 14페이지| 2,000원| 조회(864)

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과학과 교수학습과정안 - 6학년2학기 5단원.연소와소화 (2/7차시 초가 연소할 때 생기는 물질 알아보기)

결재지도교사교육과정부장전 결교 감과학과 교수 ? 학습안일 시대 상6학년 5반(남19, 여15, 계 34)장 소과학실지도교사수업교생단 원5. 연소와 소화주 제초가 연소할 때 생기는 물질 알아보기 (2/7)학 습목 표[지식] 초가 연소하면 물과 이산화탄소가 생긴다는 것을 설명할 수 있다.[탐구] 초가 연소할 때 생기는 물질을 관찰?추리할 수 있다.[태도] 물질이 연소할 때 생기는 물질에 관심을 가지고 일상생활에서 활용하려는 태도 를 가진다.단 계학습요항교 수 ? 학 습 활 동시간(분)자료(□) 및 유의점(※)평가(◈)탐색및문제 파악자료제시 및관찰 탐색규칙성 발견 및 개념 정리적용 및 응용시범실험관찰하기학습문제 확인하기학습활동 순서정하기실험순서 알기주의할점 알아보기염화코발트 종이,석회수이용한 실험하기실험결과발표하기결론도출실생활의예 찾기느낀점 알게된점 발표하기차시예고? [선생님의 시범실험] 얇은 종이 태우기?실험대 위에서 얇고 가는 종이에 불을 붙여 종이가 끝까지 타고 없어지는 것을 관찰한다.?불에 타서 사라진 종이는 무엇으로 변했을까요?- 재로 변했습니다.- 빛과 열로 바뀌었습니다.- 이산화탄소로 변했습니다.?초가 연소하는 것을 본 적이 있나요?초와 종이는 연소하는 데 어떤 차이가 있을까요?- 종이는 타고 나면 재가 남고 탈 때 연기와 냄새가 발 생하지만, 초는 탈 때 연기와 냄새가 없고 재도 남지 않으며 크기만 작아집니다.?초는 연소하면 사라지는 게 아니라 종이가 연소하면 재와 냄새 등으로 바뀌는 것처럼 초도 다른 물질로 바뀌는 거에요.? 학습문제 알아보기?그렇다면 이번 시간에 무엇을 공부해보고 싶나요?♣ 초가 연소하면 어떤 물질이 생길까?? 학습활동 및 순서 정하기?바구니에 담긴 실험준비물을 보세요. 무엇이 있나요?- 집기병, 초, 유리판, 핀셋, 염화코발트 종이, 석회수 등이 있습니다.?실험준비물을 보니까 초가 연소하면 어떤 물질이 생기는지 알아보기 위해서 어떤 실험을 할 것 같나요?- 염화코발트 종이와 석회수를 이용해서 초가 연소하 면 어떤 물질이 생기는지 알아볼 것 같습니다.?그럼 실험 순서를 정해볼까요?초의 연소생성물 알아보기[실험1] 염화코발트 종이 이용[실험2] 석회수 이용? 실험 방법?순서 안내?[실험1]의 실험순서 안내① 긴 초에 불을 켜고 유리판에 촛농을 떨어뜨린 뒤 그 위에 초를 고정시킨다.② 불이 켜진 초 위에 집기병을 거꾸로 세워 든다.③ 집기병 안쪽 벽면이 뿌옇게 흐려지면 촛불을 끈다.④ 핀셋을 이용해 염화코발트 종이를 집기병 안쪽에 대어 비벼보고 색깔 변화를 관찰한 뒤 결과를 기록 한다.⑤ 물이 담긴 비커에 다른 염화코발트종이를 담궈 본 후 종이의 색깔 변화를 관찰하고 결과를 기록한다.?[실험2]의 실험순서 안내① 집기병을 똑바로 세우고 짧은 초를 촛대에 끼워 불 을 붙인 뒤 집기병 안에 초를 넣는다.② 유리판으로 집기병의 입구를 3/4 정도 막아준다.③ 불꽃이 약해지면 입구를 열어 다시 불꽃이 세어 지 게 한다.④ 불꽃이 세어지면 다시 입구를 막는다.⑤ 이와 같은 작업을 약 10번 정도 반복한 뒤 초를 꺼 낸다.⑥ 집기병에 석회수를 붓고 입구를 유리판으로 막은 뒤 흔들어 준다.⑦ 석회수의 변화를 관찰하고 결과를 기록한다.? 유의사항 생각하기?실험할 때 주의해야 할 사항은 무엇인가요?- [실험1]에서 집기병을 너무 빠르게 덮으면 초가 빨 리 꺼지므로 천천히 덮어야 합니다.- 초가 충분히 연소되게 하여 연소생성물이 집기병 안에 충분히 생성될 수 있도록 해야 합니다.- 염화코발트 종이를 집을 때는 집게를 사용합니다.- 유리가 달구어지면 뜨거울 수 있으므로 집기병을 만질 때에는 목장갑을 끼고 만집니다.- 불을 사용할 때는 화재가 발생하지 않도록 잘 타 는 물건은 멀리 치워두어야 합니다.- 실험 기구가 깨지지 않도록 조심히 다루어야 합니 다.? 실험하기?선생님의 시범실험과 ppt내용을 참고하여 모둠별로 실험장치를 꾸며 실험한다.?실험을 하면서 관찰된 결과를 실험관찰책에 기록하도록 한다.? 염화코발트 종이 이용한 실험결과 발표하기?염화코발트 종이를 집기병의 안쪽 벽면에 대었을 때 어떤 변화가 발생하나요?- 푸른색 종이가 붉은색으로 변합니다.?염화코발트 종이에 물을 묻혔을 때 어떤 변화가 발생하나요?- 푸른색 종이가 붉은색으로 바뀝니다.?[실험1]의 실험 결과로 알 수 있는 사실은 무엇인가요?- 초가 연소하면 물이 생깁니다.? 석회수 이용한 실험결과 발표하기?집기병에 석회수를 넣었을 때 어떤 변화가 발생하나요?- 석회수가 뿌옇게 흐려집니다.?[실험2]의 실험 결과로 알 수 있는 사실은 무엇인가요?- 초가 연소하면 이산화탄소가 생깁니다.? 초의 연소 생성물 알기?두 가지 실험활동 결과를 통해 알 수 있는 사실은 무엇인가요?초가 연소하면 (물)과 (이산화탄소)가 생긴다.?그렇게 생각한 이유는 무엇인가요?- 물과 만나면 붉게 변하는 염화코발트 종이가 집기병 안에서 붉은색으로 변하고, 이산화탄소와 만나면 뿌 옇게 흐려지는 석회수가 집기병 안에서 뿌옇게 흐려 졌기 때문입니다.? 생활에서의 예 알아보기?우리 생활주변에서 연소 시 생기는 물질을 본 적이 있나요?- 아빠가 담배를 피우실 때 담배가 타고 담뱃재와 연 기가 남는 것을 보았습니다.- 여행가서 캠프파이어를 할 때 나무가 타는 냄새와 다 타고 난 뒤 재가 남은 것을 보았습니다.?오늘 염화코발트 종이가 물과 만나면 붉은 색으로 변하는 것을 관찰했죠? 염화코발트 종이는 어디에 사용될 수 있을까요?- 주변에 습기가 높은지를 알아보는 데 사용할 수 있 습니다.- 김 같은 음식 안에 습기를 제거하는 용으로 넣어둘 수 있습니다.? 알게된 점, 느낀 점 알아보기?이번 시간에 알게 된 내용이나 느낀점을 발표해봅시다.- 초가 연소될 때 물과 이산화탄소가 생긴다는 것을 알게 되었습니다.- 염화코발트 종이가 물을 확인하는 데 사용된다는 것을 알았습니다.- 물질의 연소 후에 원래 물질과 전혀 다른 물질이 생기는 것을 보니 신기하였습니다.? 다음 시간에 공부할 내용 안내하기?다음 시간에는 물질이 연소할 때 필요한 것에 대해 알아보겠습니다.5353133233?시범실험자료:화선지 가늘게 자른것, 라이터※따라하지 않도록 주의시킨다.※초의 연소와 종이의 연소를 비교하여 종이의 연기, 냄새, 재를 대신하는 것이 초에서 나올 것이라는 것을 추리해보게 하여 자연스럽게 학습문제 도출로 이어간다.※칠판에 판서?실험세트 :집기병, 유리판2개, 긴 초, 짧은 초, 촛대, 성냥 또는 점화기, 염화코발트 종이 2장, 핀셋, 석회수, 물이 담긴 비커※염화코발트 종이에 대해 알아보도록 사전에 과제로 제시한다.?ppt:실험순서 안내※교사가 실험 순서에 따라 미리 시범실험을 보여준다.※아이들이 실험순서를 충분히 숙지할 수 있도록 순서대로 실험방법을 차근차근 자세히 안내한다.?ppt:유의사항※아이들의 다양한 의견을 수렴하도록 한다. 빠진 내용이 있을 시 교사가 보충 설명해 주도록 한다.◈관찰평가?ppt:실험순서 안내?실험관찰책※실험순서ppt는 실험이 진행되는 동안 계속 화면에 띄워놓도록 한다.※궤간순시하며 아이들을 지도한다.◈구술평가?ppt:‘물’과 ‘이산화탄소’ 자리를 비움※ppt로 실험결과를 다시 한번 제시함으로써 아동의 개념정립을 돕는다.

교육학| 2010.10.28| 5페이지| 1,000원| 조회(956)

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